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做好初高中数学过渡教学

高一数学相对于初中数学而言,逻辑推理强,抽象程度高,知识难度大,“学生感到难学,教师感到难教”。为此,在高一初始阶段的数学教学中,处理好初高中知识的过渡显得尤为重要。$$首先,立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学。高一数学中有许多难理解和掌握的知识点,如集合、映射等,对高一新生来讲确实困难较大。因此,在教学中,应从高一学生实际出发,采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏。在知识导入上,多由实例和已知引入。在知识落实上,先落实课本,后变通延伸。在难点知识讲解上,从学生理解和掌握的实际出发,对教材作必要层次处理和知识铺垫,并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。$$其次,重视新旧知识的联系与区别,建立知识框架。初高...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 安康日报2011-09-15
陕西师范大学
陕西师范大学

新课程背景下初高中数学教学过渡问题研究

随着新课程改革的逐步深入,在课堂教学中越来越重视学生的主体地位。与之同时,许多教师发现,高一新生的分化现象有加重之势,这引起了众多研究者的重视。有研究者认为,解决此问题的方式之一就是做好初高中数学教学的过渡。如何根据高中生的心理发展和认知水平,调整已有的教学方式和教材的呈现次序,从而使学生顺利的适应高中的数学课程学习,将是高中教学中首先要面对的一个问题。以往对数学教学过渡的研究大部分都是从教师的角度的来分析,虽然也对其中的原因进行了探究,但却没有从根本上解决过渡的问题。因此,从学生的角度来分析过渡中出现的问题才有可能发现其中的影响因素,从而帮助学生顺利的实现初高中数学学习的过渡。探索初高中阶段数学课程学习的过渡,有助于帮助高一新生尽快适应高中生活。本研究在对高一新生问卷调查的基础上,充分研究高一新生的认知规律和学习规律,尽力使高一学生的数学教学活动更符合学生认知水平,一是实现教材内容的过渡;二是促进思维过渡,实现教法过渡;三是多...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语数外学习(数学教育)》2013年09期
语数外学习(数学教育)

浅谈如何做好初高中数学的过渡工作

一、搞好前期准备工作,打好数学过漩基础提高学生对初高中数学过渡重要性的认识,增强学生的高中数学学习的紧迫感,消除学生中招放假带来的过渡放松,让学生初步感知高中数学学习的紧张和重要,做好初中到高中的思想过渡,很多学生在中招之前都感到学习较为紧张,学习任务较重,而教师为了给学生一个心理的慰藉,往往告诉学生中招考试后就不用这么累了,就可以放松一段时间了。为此,教师首先应给学生讲明高中数学在整个高中学习阶段的位置和重要性;其次,应结合实例,让学生感知初中和高中数学存在的差异,感知高中数学体系和课堂教学特点,并向学生告知整个高中数学学习的体会和感受,让学生对高中数学有个全面了解,尽快适应高中数学学习。同时,教师需要首先摸清学生的学习基砷,全面感知学生的数学基础和知识体系,帮助学生做好初商中知识的前街与过渡。二、做好初离中知识衔接,激发兴趣和求知欲数学知识是相互联系的,高中数学知识也涉及初中知识,必须建立在初中数学的基础上。比如,有关函数性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2017年26期
中国校外教育

谈初高中数学教学过渡问题与对策

初高中数学过渡问题对策高中数学是义务教育阶段后普通高中学习中的一门必修课,也在高考中占的比重较大。再加上高中阶段的时间少、课容量大,导致很多学生根本不适应高中生活,甚至一些适应能力较差的学生一个学期后才能正式的进入到高中阶段的学习,这也就是出现了一些初中阶段成绩不错,甚至以高分考入高中的学生会在高一年级沦为班级里中等甚至中等偏下的学生。归根到底就是因为没有做好过渡,学生没有快速地适应新的环境。对初高中数学教学过渡中存在的问题以及对策研究进行研讨,以为高质量数学课堂的实现做好前提性工作。一、初高中教学过渡中存在的问题1.学习环境上的问题。所谓学习环境上的问题是指初中学校的环境与高中学校的环境不同,老师不认识,学生不熟悉,陌生的人和物让大部分学生都需要一定的适应期来与新的环境相融合,但这一适应期有的学生长、有的学生短,根本不利于学生学习效率的提高。另外,高中数学教师与初中数学教师采取的教学方法以及教学风格的不同也加长学生的适应期,也...  (本文共1页) 阅读全文>>

海南师范大学
海南师范大学

初高中函数教学衔接问题的研究

函数作为中学数学课程中的核心内容,它的重要性是不言而喻的。初入高中,学生最先接触到的内容便是函数,高中要学习的函数是在初中的基础上进行了拓展与延伸,学生往往因不能正确分辨初高中函数的区别与联系,以致于学起来很困难,从而给数学的学习带来极大障碍。尤其,对于农村学生来说,遇到的困难更多。故为了让学生能够较好地接受函数这部分内容,顺利适应初高中的过渡,做好初高中函数教学的衔接是至关重要的。本文在阅读相关文献后,采用了文献研究法、问卷调查法和案例分析的方法,以皮亚杰认知发展论、建构主义理论以及“最近发展区”理论为依据,对海南省文昌市农村高中学生有关函数的学习情况进行了现状调查,并且对教师进行访谈,通过对高一新生的成绩分析,结合调查结果和访谈结果,得到学生学习函数困难的原因主要有初高中知识的差异、教师的因素和学生的因素等方面。针对上述问题,笔者通过比较初高中数学课程标准,对初高中函数内容进行分析,总结初高中函数在内容、思想方法、学生思维能...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究与实践

课程改革中初高中数学教学衔接在国内基本上还处于起步阶段。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,使学生适应新教材,顺利完成初高中数学的衔接学习,培养学生的自学探索和创新能力,体现新课程标准的原则精神,将十分紧迫地摆在我们面前。本文针对现行新课程改革下的教师对高一新生采取的准备工作;课堂教学环节中,教师采用的教学方法;为促进衔接,教师对学生所采取的工作进行调查研究,借此了解衔接过程的实施情况及存在问题。通过对问卷调查和统计分析,提出以下对策建议:第一,做好准备工作,为衔接打好基础。具体来说,教师要学习新课标,形成新观念:对学生搞好入学教育;摸清底数,规划教学;放慢起始进度,逐步加快教学步骤,教学方法要承前启后;从实际出发,编拟适量习题,抚平初高中数学习题的台阶;研究教材和教法;重视专题教学。第二,优化课堂教学环节,搞好初高中数学教学教法的衔接。具体来说,教师应立足于大纲和教材,尊重学生...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>