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“问题导向”引领学生自主学习

自去年博乐市实施课堂改革教学以来,达勒特中心学校上下积极行动,越来越多的老师积极参与到这次课堂教学改革中。在向其他老师虚心学习的同时,自己也做了一些尝试,现就自然分材教学中“问题导向”的做法,总结如下:$$一、让学生们明白“问题导向”的意义$$“问题导向”就是学生的学习活动围绕学生提出的问题展开,这是自然分材教学有别于常规教学的本质特征之一。我们认为,能解决问题的学生往往是运用知识熟练的同学,能提出问题的学生则是更具想象力和创造力的同学,而这样的学生,是很有发展潜力的。$$二、教给学生质疑、提问的方法。$$就语文学科来说,不同体裁的文章,所提问题的角度是有所侧重的,因而教师提示的方法也应该有所区别。学习阅读课文时,我让学生从以下几点来提问题:$$1.围绕课题寻找疑点。课文的题目是文章的“眼睛”,要让学生学会围绕课题提问题,既能培养审题能力,又能加深对课文内容的理解。如《珍珠泉》,题目能否换成“美丽的泉水”?$$2.从字、词、句等...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2018年14期
小学教学参考

用问题引领学生自主学习

很多数学知识对学生来说过于抽象,对学生的思维能力要求也高,教师上课的时候学生都不太愿意听,更不要说让学生自主学习了。因此,教师可以利用不同类型的问题开展教学,以此充分调动学生学习数学的积极性。一、认知性问题,激活学生自主学习的意识亚里士多德认为,“人的思维是从质疑开始的。”所谓“质疑”,也有激发学生疑问,推动学生思维发展的一面。当下,某些数学课堂效率之所以低下,很大部分原因是教师不善于引导学生去发现问题、认知问题和提出问题。认知性问题是引导学生自主学习的基础。因此,教师要运用认知性问题激活学生自主学习的意识。比如,教学“三角形三边关系”时,我在课前展开深度备课,探寻核心问题。“三角形三边关系”的教学重点是带领学生围绕三角形三条边是否能围成三角形来展开学习。因此,我在教学中设置三组数据“(6厘米、12厘米、20厘米),(6厘米、12厘米、18厘米),(6厘米、12厘米、17厘米)”,让学生思考四个问题:(1)三根不同长度的小棒都能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南涉外经济学院学报》2016年03期
湖南涉外经济学院学报

问题导向思想方法的内在机理与运用策略

党的十八大以来,习近平总书记在治国理政实践中提出了问题导向的思想方法,特别强调:“要有强烈的问题意识,以重大问题为导向,抓住关键问题进一步研究思考,着力推动解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题。我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革,从来都是为了解决中国的现实问题。”[1]无论是八项规定、群教活动,还是四个全面、五大发展理念,都彰显着鲜明的问题导向,直面问题的勇气,解决问题的自觉。可以说,问题导向已成为习近平总书记治国理政的重要方法论,一以贯之地体现在各个领域、各项工作之中。深入研究分析问题导向思想方法,对于我们深刻理解和把握中国特色社会主义建设中的重大问题,有效推进当前各项工作具有重要的现实意义。一、问题导向思想方法的内涵与特点时下,问题导向已成为工作中的一个热词,创事业、干工作都在强调问题导向,但对于问题导向的内涵尚未定论。问题导向特别强调问题意识,因而对于问题导向内涵的界定首先要弄清问题、问题意识。所谓问题,从哲学上讲,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《武汉学刊》2019年02期
武汉学刊

坚持问题导向和目标导向相统一

坚持问题导向和目标导向相统一,体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,闪耀着马克思主义实事求是的思想光芒,成为改革开放的一个鲜明特征,成为党和国家工作的一个鲜明特征,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的一个鲜明特征。一、坚持问题导向和目标导向相统一,就是坚持实事求是“坚持问题导向和目标导向相统一”这个论断,是习近平总书记在2015年8月21日召开的党外人士座谈会上首次提出来的。在中央召开的这个座谈会上,习近平总书记对“十三五”规划建议作说明时指出:“坚持目标导向和问题导向相统一,既从实现全面建成小康社会目标倒推,厘清到时间节点必须完成的任务,又从迫切需要解决的问题顺推,明确破解难题的途径和办法。”在纪念改革开放40周年大会上,他进一步从哲学高度,从世界观和方法论高度,强调全党要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持问题导向和目标导向相统一,正确处理改革发展稳定关系。问题导向和目标导向,都是人们认识世界、改造世界的思想方...  (本文共6页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2018年22期
数学学习与研究

基于问题导向的经济类概率论与数理统计教学探讨

概率论与数理统计是研究各类随机现象背后的统计规律的一门基础学科,其基本理论知识和方法已经在计量经济、经济管理、金融投资、保险精算、企业管理、经济预测等经济领域有着深入应用.鉴于这门课程的实践应用特点,传统的注重理论推导、弱化应用研究的方法不能很好地将概率论与数理统计学科与实际应用结合起来,使得学生在学习过程中仅仅学会了计算而没有掌握概率论与数理统计的实践应用精华和特点,不利于以后的专业学习和工作.因此,如何在完成教学任务的同时,使学生更好地掌握和理解随机现象的统计规律性,引导学生利用掌握的知识去学习和解决实际生活中和专业学习中的问题,真正地做到学以致用,是目前概率论与数理统计的教学实践中遇到的重要问题.一、常见问题分析近年来,很多学者对概率论与数理统计的教学模式及方法进行了相关研究,笔者也曾经针对专业特点的概率论与数理统计的教学方法进行了相关研究.在进一步的教学实践中,发现以问题导向的教学方法能够更好地吸引学生的兴趣,提高教学质...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国纪检监察》2018年21期
中国纪检监察

坚持问题导向:中国改革成功的一条重要经验

回顾我国改革开放40年历程,有许多宝贵经验值得总结,其中一条重要经验,就是始终坚持“问题导向”。问题倒逼改革中国为什么要改革?这个看似简单的问题实际上并不简单。中国的改革是从破解一系列问题开始的。正如习近平总书记所说,“改革是由问题倒逼而产生”。回顾我国40年改革历程,可以发现,改革始终以问题为导向,每次大的理论突破和改革举措出台,都与“问题倒逼”相关。1978年,面对“文化大革命”造成的灾难性后果和旧体制的种种弊端,邓小平同志在党的十一届三中全会召开之前的中央工作会议闭幕式讲话中尖锐指出,“再不实行改革,我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”鉴于国民经济接近崩溃边缘,老百姓不得温饱、生活贫困的现实,邓小平同志认为,唯一出路就是通过改革加快经济发展。1992年,他在南方谈话中再次强调,“抓住时机,发展自己,关键是发展经济。现在,周边一些国家和地区发展比我们快,如果我们不发展或发展得太慢,老百姓一比较就有问题了。”在邓小平同...  (本文共3页) 阅读全文>>

《政工学刊》2019年06期
政工学刊

坚持问题导向要见诸行动

当前,改革强军不断往纵深推进,但越往深里改、越往实里抓,遇到矛盾与问题越艰巨繁多、错综复杂,常常是旧的矛盾问题还未解决,新体制又带来新的挑战考验,新情况新问题不断涌现。对此,大部分同志工作中能够树立问题意识、坚持问题导向,但也有一些同志虽然态度端正,行动上却不敢恭维,总是差些力道,以致解决的效果欠些火候。有的浮在表面看问题、盯着上级抓问题,经常把问题一刀切、一锅煮,找不准“病根子”,开不好“药方子”;有的安于现状、不思进取,遇到困难躲着走,碰到问题绕着转,不知不觉就失去了解决矛盾与问题的主动权;有的不下苦功夫、实功夫,不使钻劲、韧劲,导致解决矛盾和困难的实效很难让官兵满意,常常是按下葫芦浮起瓢,深层次问题依然存在,新问题又屡屡发生。习主席对党员干部告诫,要敢于和善于分析回答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问题。发现的问题越多,我们的工作越有针对性。解决的问题越多,工作落实的就越好,对群众就越负责任,对时代的回答就越精彩。行动...  (本文共2页) 阅读全文>>