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搞好课堂教学公平刻不容缓

什么是课堂教学公平?课堂教学公平是指教师在教学活动过程中要面向全体学生,对各种学生都不能歧视、排斥,要一视同仁、平等对待、平等教育,正确评价每个学生的优缺点。无论是学生、家长还是搞教育的人,都认为做好课堂教学公平是应该的。既然课堂教学公平都得到大家的认可,那么,它对于推动教学起什么作用?课堂教学不公平对教学起什么反作用呢?在有些人眼里,认为决不能忽视课堂教学公平,否则,会导致教学的失败。而在有些人眼里,这是微不足道的小事,怎么能影响教学呢?$$    老师们学了一点《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规后,就夸夸其谈,口口声声说自己做到了课堂教学公平。其实,有几个真正能做到课堂教学公平呢?在教学中,有的老师对学困生不闻不问,而对优等生却关怀备至,这公平吗?面对同样的错误,批评时,对优等生是柔声细语,而对学困生却是大声训斥,这公平吗?成绩好的,无论高矮都坐前面,成绩差的,无论高矮都坐后面,这公平吗?有的老师只用语文...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 毕节日报2010-05-29
《福建电脑》2017年09期
福建电脑

中职计算机课堂教学实践思考

从近几年中职招生的情况来看,中职学生的整体素质有了三、中职课堂师生关系思考显著的提高,教师可以把更多的精力放在学生教学上面。但是,中职学生与普通高中生最大的区别在于学习的主动性,因对于中职学生在学习上存在的问题依然很明显,要想提高课堂此想要中职学生好好学习,必须先了解他们,跟他们做朋友,我教学效率,就必须找到一个适合中职学生的教学模式,改变传们不能以一种高高在上的姿态来面对他们。他们在中小学已经统的上课习惯。得到了足够多的批评,导致他们对于批评似乎是家常便饭,左一、中职学生的特点:耳进右耳出,根本不当一回事。曾经有学生跟我说过,他能在三中职学生入学的分数相比普通高中的入学分数低这是一分钟内写出一份看似非常深刻的检讨,因为初中的时候基本天个不可忽略的事实,他们可能刚好中考没发挥好,也可能是因天迟到天天都要写检讨。在我看来,这样的检讨对他来说起不为厌学或者接受能力比较弱导致成绩低下。在我五年的中职教到任何的教育意义。如果我们把经常犯...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育导刊》2000年06期
教育导刊

优化课堂教学的思考与实践

“减负”的根本出路在于改革,改革的重点在课堂教学。近年来,我校在优化课堂教学、提高教学效率方面作了些探索和尝试,本文就这个问题谈几点粗浅体会。 一、提高教师全面素质是优化课堂教学的关键所在 在教学活动过程中,教师主导作用的发挥很大程度上取决于他们的专业水平。教师专业水平的高低,不仅影响对教材的理解,而且也影响教学方法和手段的选择和运用,直接影响课堂教学效果,最终影响教学质量。 教师的专业水平不仅包括本专业学识水平,而且包括对教育理论的理解应用水平。在我国社会主义市场经济体制逐步建立的今天,教育改革不断推进,学科内容不断变革,学生状况不断变化,这就要求教师要不断研究教学动态、探索学生学习的心理变化现状,了解学生学习认知结构。通过课堂教学,不仅教会学生学科知识,而且教会他们怎样学习和在社会生活实践中怎样应用,在课堂教学中把学习主动权还给学生。因而课堂教学的优化有赖于一支高素质的教师队伍。 为提高教师全面素质,我们采取了几项措施:①学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《探索》1985年06期
探索

试析课堂教学中的若干矛盾——对课堂教学规律的探索

课堂教学同其他任何事物一样也存在着若干矛盾。各个矛盾着的方面相互作用所构成的矛盾运动,即表现为课堂教学的过程,反映着课堂教学自身的规律性。本文试分析课堂教学中的若干矛盾,从而探索课堂教学的规律。 教和学的矛盾。教学活动是教和学的对立统一。课堂教学是教和学的双边活动,缺少一方就没有教学活动过程。教和学的双边活动贯串于课堂教学过程始终,决定着课堂教学中其他矛盾的存在、发展和解决,所以教和学的矛盾是课堂教学的基本矛盾。 在教和学这一对矛盾中,“学”是矛盾的主要方面。因为教是为学服务的,教学内容要从学习的要求和教学对象的实际出发,教学方法要适应教学对象的特点,教学目的要通过教学对象的学习实践来实现。“学”既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。当然,“教”对于学也有十分重要的制约作用,教得不好,直接影响学习效果。教和学这一矛盾情况,是启发式教学原则的客观依据。它说明了在教学活动中必须充分发挥和依靠学习者的主动性、积极性和创造性,必须着...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《探索》1985年06期
《天津教育》2011年05期
天津教育

谈如何提高数学课堂教学效率

课堂教学,作为教学的一种基本形式,因其具有的优越性而被人们所普遍接受和采用,无论是现在还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,教学的主要任务都必须在课堂中完成。因而如何提高数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。下面谈谈我对这个问题的思考和解决。一、注重面向全体,学生全员参与新课程是以教师为主导、以学生为主体、面向全体学生、对所有学生负责的一种教学形式。面向全体学生教学是指既要照顾到接受新知识快的学生,又要考虑到接受新知识较慢的一部分学生,还要考虑到处于中等水平的学生,使他们在原来的基础上都有所发展。面向全体学生就意味着教师要尊重每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,使学生通过数学课程的学习,都能在原有的水平上得到提高,获得发展。尊重每个学生,特别是尊重那些个性特殊、学习成绩较差、家庭条件不好和经常出问题的学生。因学生的文化基础不同,故学习的起点也不相同,这就决定了他们在回答有关的数学问题时对问题理解的方式和深度也会有所不同,程度...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2017年02期
科学大众(科学教育)

精致源于细致 细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节

在一些有影响的特级教师的课堂教学中,你会发现一个共同点,那就是他们善于用特有的数学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从小事入手,以小见大,见微知著,创造出精彩的课堂。【案例一】:特级教师林富良《圆柱的认识》课上,林老师引入课题后,将学生分为六人一小组,在明确研究内容和方法后,借助老师提供的学习包(内有大小不一的圆形、长方形、正方形、平行四边形纸片和几个纸做的圆柱体、非圆柱体)进行探究学习,在学生动手实践,合作交流一阵后,纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。师:日光灯管可以看作一个近似的圆柱体,它的“高”人们通常怎么表述?生:人们通常用“长”来表述。师:一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体,那么它的“高”人们通常怎么说呢?生:人们通常说成是“厚”。(这时所有的学生的兴致都很高)师:我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体,人们又怎样说它的“高”呢?生(迫不及待地齐答):“深——”【感悟】这看似不起眼的...  (本文共1页) 阅读全文>>