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教学过程是一种幸福

路平是戈座小学的校长,他1982年开始上课,现在已有29年的教学经历,戈座小学是片区的中心校,目前学校共有学生  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 毕节日报2011-06-27
山东师范大学
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语文教学中的幸福感教育

人生的主题就是幸福的主题。乌申斯基说:“教育的目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。”[1]幸福的终极目的性决定了语文教学活动对学生幸福的关涉。语文教育过程是求真、求善、求美的过程,这个过程本身就应该是一个幸福的过程,从某种意义上说,语文课堂教学的过程应该是学生对幸福的体验过程,所以语文课堂教学应还学生以幸福的感受。语文学科是工具性和人文性相统一的学科,语文教育活动不仅仅是纯粹的语言习得过程,更是语文教师和学生双向的、积极的生命运动过程。语文学科本身所具有的形象性、审美性、情感性等特点,决定了语文学习的过程应该是一种享受的过程,学习语文就是享受语文。语文教学中的幸福感教育更加明确了学生的主体地位,变被动的学习为主动的享受,学生在一种自由、愉悦的情境中,主动的探究并获得知识,体验智慧的生成,感受自我的生长。语文教学中的幸福感教育不仅是教育的一种思想、一种理念,也是教育的目的。本文除了...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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学生幸福研究

从远古的历史流传下来的对幸福的解释,从传统的文化传承下来的对幸福的言说,依然深深地影响着现代人对于幸福的理解,仍然牢牢地控制着我们对于幸福的期待。不仅如此,教育的涵义也由“修道”、“养子使作善也”演变为生活、生长以及经验之不断改造,演绎为关注儿童的整个童年,并使愉快的童年生活长留在孩子们的记忆中。说明教育具有关涉个体生活质量与生存现状的价值,以至于我们深信教育有赋予学生尊严与幸福的力量。课程由“开发”范式向“理解”范式的转向也说明世界各国都致力于向生活世界转向设计课程,从学科本位、知识本位向关注每一个学生成长的历史性转变,以实现学校教育对学生一生的幸福负责。由此,教育应当以学生幸福为价值诉求,回归学生的生活世界,更切近更真实地看待我们身边的学生与教师,并在对周遭的教育生活境遇的审慎明辨中改善学生的生活质量与生命品质。强调每个儿童都是独一无二的个体,通过教育对他独特的关注而认识到个体独特的价值与尊严,赋予个体应有的权利与追求,获得...  (本文共290页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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实践智慧:一种可能的教学价值

教学价值是一个多元的范畴,任何一种教学价值取向都不可能成为唯一的价值真理而独领教学活动。多元化的价值体系可能难以消除各种价值取向之间的矛盾与对立,但是我们应该努力在多种可能性中寻求最佳的选择。在多种可能性价值中,教学活动过程的自足性的“实践智慧”是一种值得追求并可以实现的价值。在理解教学价值这一概念时,通常把主体需要与客体属性之间的关系作为解析价值概念的理论基础。教学价值被理解为是教学客体满足教学主体需要的一种关系,希望达致主体需要与客体属性的和谐统一。这种认识超越了单纯的“主体需要”和“客体属性”两种对立的价值理论,突出了教学价值的社会历史性、主体实践性,具有一定的合理性和积极意义。但是这种理解落实到具体的教学实践时,则由于过于强调主体的需要以及社会发展对主体需要的影响,而使教学成为实现主体需要的工具。现代社会,由于经济发展而使追逐效率、功利成为社会生活中主导性的价值取向,教学价值也具有了明显的技术化和实用功利主义的倾向,使教...  (本文共141页) 本文目录 | 阅读全文>>

《甘肃教育》2018年12期
甘肃教育

提升教师幸福感的有效策略

学校让教师有幸福感是教育的最高目标,是实现教育本质回归的需要,也是构建和谐社会的迫切需求。学校管理者要把为教师创设一种幸福的工作环境当作一项...  (本文共1页) 阅读全文>>

山东师范大学
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教学智慧生成研究

人是需要教育的唯一生命,人潜藏着许多未经开发的萌芽,人只有通过教育才成其为人。时代要求学校所培养的人才,不但需具备一定的知识储备,还要养成终身学习的习惯与能力,以便适应持续变化的环境。也就是说,学生为了自己的现在和将来,必须养成学习、工作与生活的智慧。只有智慧的教育才能培养出智慧的人;只有智慧的教学才会营造智慧的课堂;只有智慧的课堂才能陶养出有智慧的学生。智慧的教育期待智慧的教师;智慧的教学呼唤智慧的教师;智慧的学生渴盼智慧的教师。建设一支拥有智慧的高素质教师队伍已成为时代赋予教师教育的历史使命。由此,深入探讨教学智慧的内涵与特征,探求教学智慧的价值与意义,探究教学智慧的缺失,研究教学智慧生成的内部要素、外部环境、形成机制与培养路径,有着积极的理论价值与实践意义。本研究突出理论与实践的融合,将理论研究与扎根性研究结合起来,实施了文献研究法、案例研究法、叙事研究法、生活体验研究法与现场研究法。教学智慧是什么?它是指教师在与学生交往...  (本文共237页) 本文目录 | 阅读全文>>