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高校心理素质教育体系初步形成

本报讯(记者刘昊)市教工委日前颁布北京高校学生心理素质教育教学、咨询、疾病预防与危机干预三个大纲,标志着北京高校学生心理素质教育指导体系初步形成。$$  根据调查和研究,约有17%的大学生承认自己有中度以上的心理困惑,一部分大学生心理存在不良反应和适应障碍,心理健康问题引发的恶性事件有所增多,心理问题已经明显地影响到了学生的健康成长。$$  北京高校目前逐渐构建了一个以心理素质课程教育为主渠道、以学校心理咨询中心为主阵地、以学生工作队伍为日常心理教育主力、以大学生心理社团为补充的大学生心理素质教育工作格局。目前本...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 北京日报2005-02-17
东北师范大学
东北师范大学

我国高校心理健康教育体系的构建与完善

高校心理健康教育工作,对于解决大学生心理健康问题发挥着至关重要的作用。为使我国高校的心理健康教育工作规范、有序、高效、实用,最重要和最紧迫的工作就是构建心理健康教育体系。构建高校心理健康教育体系是实现大学生健康成长的重要环节,也是素质教育基本保障的应有之意。目前,我国大学生的心理健康状况尚不能满足中央对大学生思想政治工作的要求,这表明当前高校心理健康教育工作中存在严重不足,其主要原因是心理健康教育工作没有形成一个健全的工作体系。构建高校心理健康教育体系必须明确心理健康教育和心理健康教育体系的涵义,高校心理健康教育工作的作用和地位。在构建高校心理健康教育体系的过程中,我们既要注意借鉴国外先进教育经验,更要注重自身实际,坚持走有中国特色的心理健康教育之路。本文从心理健康教育的基本理论入手,分析了国外和国内高校心理健康教育的现状,归纳了国外高校心理健康教育发展的趋势,并在分析了我国高校心理健康教育存在的问题基础上,提出了加强我国高校心...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》1999年04期
雅安教育学院学报

浅谈初中生心理素质教育

心理素质教育是全面素质教育的重要基础,它既是素质教育的重要组成部分,又是各种素质教育的出发点和归宿。一个真正健康的人,不仅具有健全的肌体,更应该有健康的心理。心理健康对人的心理甚至生理活动都会产生很大影响。一个心灵活扭曲的人,再有丰富的学识和坚实的肌体也无济于事。因此,学生的心理素质教育应该引起我们高度重视。 一、目前初中心理素质教育的现状 1.认识不够。学校和教师普遍不注意这个方面。没有从深层次认识心理素质的意义。在素质教育实施中功利性、形式化,缺乏战略眼光。 2.少管理,缺乏评价机制。教师没有目的性,基本上是无意识的松散的随意性,因而缺少针对措施。学校也无这个方面要求,更谈不上这方面考评标准。学生出现问题,往往从安全教育角度考虑,而不从根本上思考。从某种程度说,学生出现心理疾病,学校教育者有不可回避的责任。 3.教师缺少从事心理素质教育的知识和经验。一方面没有真正了解新形势下初中生的生理和心理年龄特征,另一方面长期应试教育,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2018年12期
当代教育实践与教学研究

高校开设围棋选修课的必要性及存在的问题分析——基于心理素质教育的视角

围棋是人类文化史上的一件瑰宝,可以启迪智慧、陶冶情操,深受人们的喜爱。围棋蕴藏着丰富的教育内涵,长期以来围棋对中华民族的思维方式、人格和日常生活等产生了积极深远的影响。围棋五得“得好友、得人和、得教训、得心悟、得天寿”是对其全面的概括。2001年下发的《关于在学校开展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动的通知》,为围棋活动在学校中的顺利开展提供了保障,也为促进素质教育提供了切实可行的方法。在当前国家大力倡导学生心理健康教育的背景下,如何深入挖掘围棋文化的丰富内涵,充分发挥围棋对学校心理健康教育的功能,使其在普通高校的心理健康教育中发挥更为积极的作用,是教育工作者与围棋工作者需要深入思考的问题。一、高校开设围棋选修课的必要性论述1.高校心理素质教育以及存在的问题(1)心理素质教育的内涵。心理素质教育也称心理健康教育,是以培养心理素质和解决心理问题为目标的教育,主要包括心理培养、心理训练、心理辅导、心理咨询、心理治疗等。主要有两种形...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2019年12期
现代职业教育

心理素质教育的心理学依据分析

[摘要]心理素质教育的开展决定着人的健康成长,决定着社会的稳定进步。而开展素质教育的重要基础则是心理学依据,这是推动心理素质教育质量提升不可忽视的重要力量。就心理素质教育的心理学依据进行分析研究,希望可以为心理素质教育的顺利发展提供借鉴。(宁波广播电视集团交通广播,浙江宁波315000)一、人性观理论人性观是人们对不同人性所具有的不同认识和看法。树立科学正确的人性观对教师的心理素质教育的培养和提升有着积极的促进作用,例如,尊重人性、接受人性多元化、肯定人性的可教育化等都是确保心理素质教育顺利开展的基础条件。在欧美国家的心理学研究中,特别是在人格心理学研究实践方面,具有环境决定论、生物动力论、内在价值论等多种人性假设和学说,这些存在的不同内容和因素促进人们对人性的全面认识和研究。二、心理发展理论(一)心理学发展的原因心理学的发展是依靠具体的心理实践活动体现的,心理活动的过程就是原因的体现,也是心理发展存在的具体表现。著名的心理学家...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年09期
课程教育研究

论高中体育课教学中的心理素质教育

一、引言新课改以来,要求教师在教学的过程中要注重学生德智体美劳全方面的教育,即实现学生素质教育的提升,这其中就包含心理素质教育以及身体素质教育,素质教育的开展不仅仅是要体现在思想政治课堂的教学中,而是需要贯穿在每一个学科的课堂中,针对于体育教师来说,也是如此。体育教学本身的目的就在于促进学生身心健康的发展以及提升,因此,对于教师来说,就应该结合学生的心理特征,实现心理素质教育的渗透。由此可见,探讨高中体育课教学中的心理素质教育的重要意义。二、高中生心理特征1.叛逆心理叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态,是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。受年龄特点的影响,高中生大都存在叛逆心理,在这样的一种心理的驱使下,学生很容易与他人发生冲突,也很容易与教师之间发生冲突。体育课堂本身就是比较自由的一门学科,在课堂教学的过程中,教师也会常常安排大...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年22期
教书育人

让心理素质教育进课堂

人们或许还记得在上个世纪80年代曾流行一时的“智商”一词,那时候的人们把“智商”看作是取得成功的一个很重要的基础条件。也有人说“知识决定命运”。但近年来,心理学研究发现,比“智商”更重要的是“情商”。有学者提出:一个人能否成功,智力因素只占20%,而心理因素却占到了80%。一个智力不错的人,如果非智力因素低下,心理素质差,那么他很可能在生活和工作中表现得很差劲,不尊重别人,不懂得如何与同事合作,甚至唯我独尊,盛气凌人,把困难推给别人,把功劳归于自己。这样的人,即使一时得志,也几乎没有最终成功的希望。相反,一些智力并不出众的人,他们有很好的心理素质,不怕苦,不怕挫折,谦虚谨慎,奋发努力,结果倒是干成了事业,让那些“聪明人”甘拜下风。这些研究充分显示了人的心理素质在一些人的成功中所占的分量。心理素质是人的素质结构的核心因素,是使人的素质各部分联系起来能动发展的内部根据。作为培养人认知、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格诸种品质的心理...  (本文共1页) 阅读全文>>