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新课改下教师在课堂教学中的角色

作为一名教师,我觉得最值得我们去研究和探讨的是课堂教学中的角色。$$一、教师是组织者,引导者。$  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 白银日报2009-10-11
山西师范大学
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新课改背景下思想政治课教师角色认同问题研究

国内外先后有学者从社会学、心理学等视角开展有关教师角色认同的研究,但研究对象多针对高校思想政治课教师、其他学科教师等群体,较少专门针对高中思想政治课教师开展角色认同研究。当今世界正处在大发展大变革和大调整之中,新一轮的科技和工业革命正在孕育,新的增长动能在不断积聚。中国特色社会主义已经进入了新时代,全面开启了建设社会主义现代化国家的新征程。在新课改的背景下,研究思想政治课教师的角色认同问题,可以让思想政治课教师感知自己的身份内涵,接受自己新的身份,并以现有的身份进行教学与生活,对自身所从事的职业有深刻的理解和认识,能够树立长期从事思想政治课教学的信念,具备相应的知识、能力等基本素养,能以思想政治课教师的身份,在教学与生活中承担相应的责任和义务,并从中体会到工作幸福感,进而更加适应新时代发展的要求。调查目的是为实现新课改背景下思想政治课教师的角色认同提出合理建议。本文是在国内外对教师角色认同的研究基础上,通过质性研究与量化研究相结...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

新课改下高中思想政治课教师角色适应研究

普通高中新课程于2004年首先在广东、山东、海南和宁夏四省区率先进行试验,随后,新课程教学实验在全国范围内逐步推进。2010年重庆市所有高中开始进入普通高中新课改。本次新课改在教育理念、教育内容、教育形式和教育评价等方面发生了很大的变化,并对教师提出了全新的要求。教师作为课程改革的基层实践者和执行者,其对新课程的适应情况关系着新课程的实施效果。为了了解高中政治教师对新课程实施的适应情况,本论文以重庆市D中学的政治教师为对象,采用质的研究方法,运用“目的性抽样”抽取了三名入职年限分别在2年左右、3—6年、6年以上的高中政治教师,对他们进行深入访谈,通过对三位教师课堂教学的观察以及对新课程的态度、适应情况的描述和分析,得出不同教龄阶段的教师适应新课程过程中呈现不同的特征和影响因素。针对这些问题,本论文分别从政府教育结构、学校领导、教师自身等方面提出了帮助教师更好的适应新课程的建议。本研究主体主要包括以下四部分内容:第一部分:以重庆市...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
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新课改下中学生物学教学场域中的师生冲突研究

随着基础教育课程改革的深入,新课程给师生关系带来了新的挑战。传统的师生关系已经不能适应新课程的要求,因此构建民主、和谐、互信、互助的新型的师生关系很有必要。然而,从大量的教育事实来看,教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致的一面,也存在分歧、对抗、冲突的一面。笔者通过文献研究、问卷调查结合访谈及案例分析等研究方法,对目前山东省范围内中学生物学教学场域中师生冲突情况进行调查分析,并结合生物学新课程对师生关系的具体要求,找出生物学教学场域中发生师生冲突的原因,从而提出一些有效的解决策略及建议。使生物学教师在教学中尽量避免其不利的影响,最大限度发挥其积极的、建设性的作用,构建和谐的师生关系,提高生物学教学质量,并推动生物学新课程改革的进一步发展。本文在结构上共由以下几个部分组成。第一部分问题的提出。简要介绍了本文选题背景、研究现状、研究目的及方法。第二部分概述。对冲突、师生冲突、场域、生物学教学场域等概念进行了界定,并阐述了新课改...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

新课改背景下初中英语教师角色现状研究

研究教师角色其实是在回答“教师是什么”这个问题,这是从事教师职业需要解决的根本性问题。随着社会转型、基础教育改革的深入推进和新课程的推广实施,教师群体既迎来了机遇,也面临着挑战。新课改对教师的观念和自身能力都提出了新的要求,教师角色也要顺应时代需求发生转变。只有教师深刻地理解自身角色的主体性,积极地完成新角色的转变,勇敢地迎接挑战,才能更准确地把握新课改的内涵,让新课改更加顺利地推进,也才能让教师更好地实现专业成长。本论文结合研究内容确定了文献研究与实证研究相结合的方法,即先进行文献分析与理论阐释,对新课改以来与教师角色相关的图书、期刊、论文文献进行了较为全面的检索,并对这些文献资料进行认真分析的基础上,提出从建构主义角度展开教师角色研究的必要性;同时,通过问卷调查法和访谈法,收集当前一线教师关于教师角色的实际状态与真实看法,并从理论和实际两个方面来征询和求证他们对于新课改背景下教师角色转化的想法和实践状况。调查结果显示,现阶段...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
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新课标下中学英语教师角色转换调查研究

“基础教育课程改革简称“新课改”于1999年正式启动。新课改规定了新的学生观,教师角色与教学行为,新的教学观与学习方式等等。其中,教师的角色面临着极大的挑战。在新课改实施的过程中,很多公办学校正在或者已经进行改革,他们在教育部的指导下,能够根据自己学校的实际情况转变教师角色,形成自己学校的教学特色,按照新课标的理念来组织教学工作、制定新的评价方式,形成新的课堂模式。教师角色从原有的知识的传授者转换为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者以及以学生为中心的教师。面对这样的机遇,民办学校的教师压力重重。一方面,由于民办学校自身的特殊情况,如教师专业化水平不高、教师工作超负荷、招生工作、学生的特殊性等等,教师在实施新课标的过程中角色难以适应;另一方面,民办师资的不稳定性、教师待遇问题等等都使教师的角色转换困难重重。本文从角色研究出发,通过对国内外传统教师角色与现代教师角色进行综述,在此基础上定位新课标下英语教师应该成...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>