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语文学科要实现工具性与人文性的统一

《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的  (本文共1页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

反思与建构:中国语文教育现代性研究

现代性之于语文教育,远远不是已完成的谋划,不是一段死去的历史,而是依然在向未来伸展的不断变换面孔的现实性存在。它不仅是我们的宿命,而且也是对我们的挑战。站在21世纪,面对沧桑的历史和未定的未来,思考语文教育现代性,既是思考它的历史,也是思考它的现在,更是思考它的未来。1904年“癸卯学制”颁行,语文单独设科,从此走上了通往现代化的不归之路。一百多年来,现代性一直是我国语文教育基本的价值追求和基本的言说背景,现代性的核心价值也从不同维度书写了我国现代语文教育的历史谱系,使这门古老的学科获得了许多现代性的新质。但是,置身于现代化历史进程中的语文教育现代性同时又是一个问题性、冲突性的存在。在现代性转变过程中,中国与西方、传统与现代、功利与审美、自律与他律、“文”与“道”、工具理性与价值理性等等的对立与冲突一直缠绕着甚至拖延着语文教育现代化前进的步伐,直到今天它还远未进入成熟、自为的状态。在现代性受到口诛笔伐的今天,我们迫切需要反思:语...  (本文共242页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

中国语文教育与科学主义教育价值取向

科学主义是起源于西方的一种哲学思潮,对我国的语文学科教育产生了极大影响,也承载了太多批评。笔者认为,对语文学科而言,科学主义价值取向促成了我国语文的独立设科、改革了传统语文教育的弊端、实现了语文学科的科学化、建立了现代语文的科学体系。但是,科学主义本身的缺陷、中国科学主义的特殊发展历程和语文学科本身的特异性必然要求语文学科要重视科学主义与人文主义的统一。本文从分析科学主义对我国语文学科的影响入手,客观评说科学主义价值取向对语文教育影响的利与弊,提出要联系中国科学主义的特殊发展历程来看待语文中的科学主义价值取向,用实事求是的态度看待现今语文学科的教育问题,倡导一种科学主义和人文主义融合的语文教育价值取向。引言及文献综述 科学主义是20世纪影响我国教育的重要哲学思潮。长时间来,语文教育界评价科学主义价值取向对语文学科的影响的态度消极甚于积极。语文学科在科学主义影响下发展了百年,推翻语文教育中的科学主义,无疑是否定了百年语文取得的成就...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

美学视野下的语文教育研究

《美学视野下的语文教育研究》这一论题,就是从美学视野即东方美学的真善美合一的理念、西方美学的真善美统一的理念和马克思美学的真善美同一的理念来观照语文教育的一门复杂学问,它是语文教育认知学、语文教育伦理学、语文教育美育学的“合金”,以在语文(语言、文章、文学)中塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”为旨归。在目前的语文教育研究中,它还是一个很少有人问津的“荒原”,一个急切需要探讨的领域。然而语文(语言、文章、文学)这一文化符号和文化要素长期由于缺乏真正的美学视野予以观照,总是游移于塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标之外。因此,这一论题的研究必须既针对美学“所讨论的并非一般的美,而只是艺术的美”的褊狭观点长期对语文教育的严重误导所带来的在语文(语言、文章、文学)中或过分强调视觉艺术教育并使之成为“纯影视课”、或过分强调听觉艺术教育并使之成为“纯音乐课”、或过分强调文学艺术...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育探究》2018年02期
教育探究

从课外阅读谈语文核心素养的发展

何谓语文核心素养?2011版语文课标提出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"语文素养是核心素养的重要组成部分,它不同于过去...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年01期
教育革新

构建语文高效课堂之我见

实施高效课堂是教学永恒的主题,也是教师永远的追求。何为高效课堂?笔者认为,高...  (本文共1页) 阅读全文>>

《装备制造与教育》2019年02期
装备制造与教育

中职语文教师的“授业传道解惑”刍议

中职语文被视为一门不甚重要的课程,经常被削减课时或随意指定教师任课。传授基本语文技能是为"授业",指引学生追求真善美是为"解惑",传承中华传统文化是为"传道"。分析中职语文教...  (本文共3页) 阅读全文>>