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注重对教材的价值发掘

教材是专家们根据教学大纲或课程标准所编写的,是经过千锤百炼反复多次去粗取精、高度浓缩的产物。$$随着新课程的实施,化学课本变厚了,教学课时减少了。在加强知识的开放性(与学生生活经验、社会发展等相联系)教学的同时,如何指导学生学会学习,尤其是学会读书、掌握获取信息的能力,显得尤为重要。教师首先必须不断地研究新教材,发掘教材在教育教学等方面的价值。在发掘教材的教育教学价值方面,教师应该做到以下几点。$$发掘教材的隐性知识:所谓隐性知识是指文本中没有直接表述出来的知识内容和知识联系。在教材中包含着丰富的隐蔽知识,如隐性知识点、隐性知识线、隐性观点、隐性结论或规律、隐性思路等。合理地挖掘和利用这些知识,可以深化学生对化学知识的理解,寻找知识的内在规律,拓宽他们的视野,学会多角度看问题。教师应根据教材,在教学中把握恰当的时机,把隐性知识和显性知识恰到好处地结合起来,以培养学生的思维能力和创新精神。$$发掘教材内容的探索性:教材中能设计成探...  (本文共1页) 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

部编七年级历史教材课中习题教学价值发掘与利用研究

长期以来,广大教师和学生对教材中课中习题的关注度相对教材中课前习题和课后习题的关注度而言较低,2017年9月,随着部编七年级历史教材在全国范围内的推广使用,作为最新版本的教材,部编教材的课中习题发生了重大的变化。部编教材课中习题由旧版教材单一的“动脑筋”变成两种类型的“问题思考”题和“材料研读”题。笔者认为,部编七年级历史教材课中习题不仅仅是形式的变化,可能随着课中习题形式的变化,在教师的教和学生的学方面可能有独特的价值。本文以部编七年级历史教材课中习题为研究对象,对其课中习题进行了较为全面、细致地分析和研究。本文在引言部分详细的介绍了选题缘起、国内外研究现状、研究内容和研究方法、研究的创新与不足之处以及研究所需理论依据。在正文部分,论文分成三个章节来写作。在第一章节中,笔者通过与旧版初中七年级历史教材课中习题、与义务教育历史课程标准(2011年版)、与初中学生认知水平等的比较,将课中习题进行分类,制成表格,在陈述表格所反映现象...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2019年25期
中学语文教学参考

课堂高品质:语文教学价值自觉的应然

语文课改的突破口在改课,落脚点也在改课,课改的真正抓手就在于变革语文课堂教学,课改的重要成果也应该显现于改课上 让课堂走向高品质。课堂往往是阻碍课改的主阵地,如果语文课堂教学体现了教学的价值追求,彰显了学科教学的内在价值,凸显了语文学科所负载的重要使命,那么,语文课堂教学就自然能展示自身的高品质,顺利达成学科课程的理想目标。语文课的高品质应该连接着学习者的昨天,紧握着学习者的今天,又能不断超越,把握着学习者的明天,让其在历史性、时代性、未来性中找准自己的坐标,形成最重要的语文必备品格和能力。语文课堂高品质既是一个理念问题,也是一个理论问题、实践问题。课堂高品质是语文教学价值自觉之应然姿态,也是课改取得重要成果的关键。一、语文教学应是追求教学价值的自觉活动语文教学过程隐含教与学主体的价值追求,教学行为本身也都力求实现主体的价值追求,课堂上教师一举手一投足的背后都深受教学价值观的影响,不同的教学价值观总会直接或间接影响着教学行为,将...  (本文共4页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2019年17期
辽宁教育

生成性问题:具有教学价值的重要课程资源

(大连市高新区中心小学)生成性问题资源是指在课堂教学中,学生在某个教学环节所动态生成的、有价值的问题,这种问题由于具有一定的教学价值,因此成为了重要的课程资源之一。生成性问题资源既不是教学前就已经计划好的,也不是教学中提前安排的。这种重要的课程资源,往往容易被教师忽视或者淡化。生成性问题资源的开发和利用,对于培养学生的问题意识具有重要的意义。开发和利用生成性问题资源受到多方面因素的影响,需要教师捕捉到问题生成的契机,掌握课程资源开发和利用的策略。一、准确捕捉生成性问题资源对教师的素养要求(一)要有专业的数学素养一名合格的数学教师不仅需要具备渊博的专业知识,还需要丰厚的教育学、心理学等相关知识。只有这样,教师才能在课上基于学生的学情,发现有价值、有针对性的生成性问题资源。教师应具备“从数学的角度”思考问题的能力,我们数学教师的数学知识只有不断地递增、不断地更换、不断地丰富,才能更有效地利用问题资源。此外,教师还应该通过观察、询问、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育科学论坛》2018年08期
教育科学论坛

浅谈研学旅行中“教学”价值的实现——以成都研学旅行为例

溯源我国的研学旅行,可追及春秋战国的“游学”,多指远游异地,从师学习,以所学游说诸侯,求取官职。重点强调在行走中去感悟,把学习融入实践中。既要读万卷书,也要行万里路。古有孔子门徒三千,率弟子周游列国、传道授业,弟子们跟随他遍访都邑,从困顿碰壁中体悟人生,开阔眼界,了解民风政情;今有著名教育家陶行知抱着教育救国理想积极倡导“知行合一”,认为“行是知之始,知是行之成”。2016年12月,教育部等11个部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,将研学旅行纳入中小学教育教学计划中。2017年12月,四川省教育厅等11部门推出了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》,把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容,将学生参加研学旅行情况的评价结果纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。纵观成都的研学旅行,乃至四川省的研学旅行,都没有一个完整的体系,可能很多人都会觉得一定要走出去才叫研学旅行,成都研学有什...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2018年04期
读与写(教育教学刊)

浅谈幼儿园魔尺游戏的内容初探

1问题呈现《纲要》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”小小魔尺,正是幼儿熟悉且感兴趣的事物,它看似简单却包含无数的智慧,具有很强的操作性及创造性。所以,好玩好学、简便可取的魔尺游戏逐渐在幼儿园中风靡。可细细观察发现,看似热闹的魔尺游戏却存在非常典型的问题。我们随机抽取小、中、大各一个班级的幼儿进行观察,具体表现如下表:从幼儿选择来看,幼儿喜欢魔尺。活动中选择魔尺的各年龄段幼儿占比分别在64%、77%和60%。可见魔尺对于幼儿深具诱惑。他们利用魔尺变出自己游戏中所需的材料。魔尺的可塑性、创造性,使魔尺游戏富于趣味性。从幼儿的魔尺造型来看,魔尺内容雷同。我们发现小、中、大各班幼儿的魔尺造型主要以“枪”“棒”“剑”为主,这些内容多为平面造型,所需技巧比较简单。完全没有体现各年龄段幼儿的特点和发展水平,而魔尺富于变化、手脑互动、独具创新的特点也没有完全凸显,魔尺游戏的价值挖掘不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2015年29期
江苏教育

发掘学科教学价值 追求有深度的数学课堂

作为一门贯穿义务教育、高中教育乃至高等教间形式的科学,数学是人们把握事物本质属性的有育的基础学科,数学无疑在整个课程体系中占有极力工具,数学知识的形成经历了高度的抽象与概其重要的地位。既然如此,“为什么要学数学”就成了括、严密的推理与论证过程,这一过程的核心便是思我们必须要叩问的问题。一个当然的理由:数学在社考。这就意味着,当我们将数学知识作为学习者的认会生产和日常生活中有着广泛的应用,它不仅是自识对象时,学习者必须经过丰富的思维活动才能达然科学、技术科学的基础,在人文科学与社会科学中成对数学知识的理解,学习者也正是在经历数学知也发挥着越来越大的作用。然而,仅限于此吗?美国识的理解过程中学会思考。因此,让学生在理解中学数学家波利亚曾经就现代社会对(高中)数学知识的会思考应成为数学课堂教学的重要价值追求。使用情况进行了概算,结论是:数学家等“生产数学” 这是江苏省2014年义务教育质量监测测试卷的人占1%,工程师、数学教师等使用数...  (本文共3页) 阅读全文>>