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让数学融于生活

生活离不开数学,数学来源于生活。因此,我们的数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学,使学生更加热爱生活、热爱数学,从而使学生的数学学习变得更具体、更充实。$$一、引导学生到生活中去寻找数学$$生活离不开数学,生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生的知识积累,增强学生的学习动机和学习信心。如学习“估算”一章时,我要求学生估算自己家每天丢弃的废旧食品包装袋的数目,进而估算一个城市、一个地区每天丢弃的废旧食品包装袋的数目,使学生在运用数学知识进行估算、分析的过程中,联系实际地学习,不仅提高了学生的数学能力,同时增强了他们的环保意识。$$二、指导学生到生活中去学习数学$$数学来源于生活,因而我们教师要让数学教学贴近学生的生活实际,让学生到生活中去学习数学,使学生在解决具体问题的过程中,数学知识得到不断积累,数学能力得到不断提高。如学习“统计的初步认...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学生之友(小学版)(下)》2011年09期
学生之友(小学版)(下)

让数学融于生活

长期以来,在小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却忽略了这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决生活中与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,学生既感受不到数学的“有用”,更感受不到数学的“有趣”,这对学生的实戏能力和创新能力的培养是很不利的。《数学课程标准》明确指出:要认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和有意义的活动,联系生活实际讲数学,充分让数学融于生活。一、捕捉生活素材引入新知新知的引人是至关重要的,俗话说:良好的开始是成功的一半。学生获得新知的过程,是一个由浅人深、由远及近、由已知到未知的循序渐进的过程。教学时,教师应该根据这一特点,从学生的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2012年10期
科学咨询(教育科研)

让数学融于生活——将创新教育具体化

“老师我最怕数学了”这是学生常对我说的一句话。在许多学生心目中,数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的课程。伴随着年级的升高,他们对数学学习的兴趣逐渐淡漠,有些甚至开始厌恶数学。反思这种现象的成因,数学教学与生活脱节是一个重要因素。因此培养学生好奇心,改变学习方式,让学生学习有趣的、有用的数学,将数学教育融于生活势在必行。作为教师,在新课程理念的指导下,只有让数学教学回归生活,才能为学生营造一个绿色的数学课堂,让他们在数学学习过程中获得愉悦的情感体验。一、在实践活动中体会数学来源于生活生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学;让学生从生活中找数学的素材,感受生活中处处有数学;学习数学如身临其境,这样就会产生亲切感,有利于形成似曾相识的接纳心理。对于中学生处于好动的年龄,可通过数学活动来体会数学来源于生活...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师》2017年15期
教师

让数学融于生活

让学生感受数学与现实生活的密切联系,这是小学数学教学的根本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则,因而教师在教学中应联系生活实际,贴近现实生活,把生活素材运用到教学中,使上课素材数学化、数学问题生活化。一、在现实生活中学习数学数学教学要以学生已有的知识和经验为基础,注重联系生活素材,让学生对知识有熟悉感、亲近感。因此,教师在设计学案时,要有意识地将要学的知识设计成学生熟悉和经历过的生活情境,使抽象的数学知识变得形象、直观,熟悉又亲切,拉近与学生的认知距离,让学生感受数学就在身边,生活中处处有数学,在实践活动中理解知识、掌握知识,在熟悉的生活情境中培养思维能力,初步建立良好的数学意识。如教学“数据的收集和整理”时,可以创新和重组教材,不用教材中的例题,而是带着学生到公路旁体验,先让学生观察车辆的流向,再布置学习任务,让学习小组记录五分钟内各种机动车和自行车经过的数量。还要重点讲清小组分工和任务,一人计时,一人记录,其他人观察车流和...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年15期
《新课程(小学)》2017年03期
新课程(小学)

注重经历,关注体验

《义务教育数学课程标准》中提出了“经历、体验、探索”等过程性目标动词。所谓体验是一种情感真正投入的学习活动,是学生设身处地地去感受客观事物,达到一种自我感悟、自我认识、自我发展、自我升华的内化效果。它不仅有利于发挥学生在数学过程中的主体作用,还有利于培养他们的创新意识,让他们终身受益。教学中,教师如何根据新课程标准让学生通过经历、体验来更好地学习数学知识呢?下面谈自己的几点思考。一、让数学内容贴近学生生活,体验数学与生活相结合1.挖掘生活资源,寻找数学问题心理学研究表明:“当学习的内容和学生熟悉的生活实际越接近,学生自觉接纳知识的积极性就越高。”为此,应该把学生生活体验融入课堂,使之成为学生学习的有效资源。例如,在教学“简单的数据整理和简单统计表”时,先让学生用分类数的方法统计课本文具图中的各种文具数,然后让学生感悟如何在动态的复杂的环境中运用划“正”字的方法。第一次统计后,学生的统计结果各不相同,教师提出问题:为什么你们收集到...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国信息技术教育》2017年Z3期
中国信息技术教育

《食品包装上的信息》微课程设计

●分析《食品包装上的信息》是教科版科学四年级下册第3单元第7课。这个单元主要讲食物,教材从一天的饮食结构、食物中的营养物质、生熟食物比较、食物变质和食品包装袋等多角度带领学生了解有关食物的方方面面。本节课作为“食物”单元的最后一节课,学生之前已经对食物的营养结构、生熟食的区别及特征、食物的变质有了一定的了解,并在此基础上了解、分析了食品包装袋上的信息。本节课,笔者将学生对食品的关注引向对食品包装袋的关注,关注食品包装袋的材质,调查食品包装袋上的信息,并搜集整理这些信息,分析获得关于这个食品的信息,从而获得更科学、健康的饮食。搜集整理、分析食品包装袋上的信息是这节课的重点,也是培养学生能力的重点,学生能否根据食品包装袋上显示的信息来分析出食用这个食品是否健康安全,并知道从这个食品中能吸收哪些营养物质,是一项重要的生活技能。在以往教学时,笔者会教授食品包装袋材质、包装袋上信息、配料、保质期这4部分内容,一节课40分钟时间又让学生搜集...  (本文共5页) 阅读全文>>

《大学英语》2017年03期
大学英语

别扔掉食品包装袋,吃掉它(英文)

USA are developing a more sustainable version of the plastic film from milk protein which will help to cut both food and plastic waste.Scientists are developing an edible form of packaging which they hope will preserve food moreeffectively and more sustainably than plastic film,helping to cut both food and plastic waste.The packaging film is made of a milk protein called casein2,scientists from the U.S.Department of ...  (本文共2页) 阅读全文>>