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阅读教学中的问题设计

课堂教学中能否审时度势,提出有创意的问题,是衡量一个教师驾驭课堂教学能力、评价一个教师教学水平高低的标准。因此,在教学中,教师必须巧设问题,以提高课堂教学效果。$$一、突出主要问题,把握学生的思维方向$$阅读教学中的课堂提问是实现师生双向互动的重要手段,是实现师生对文本领悟进而实现彼此间沟通与理解的过程,是培养学生主动学习和探索创新的重要途径。然而,中学语文阅读教学历来习惯于过多地提问,“碎问碎答”的危害年深日久,几乎所有阅读教学都充满“问答”。提问的烦琐细碎,成为课堂教学效率不高的重要原因之一。课堂的提问不能随心所欲,要紧紧围绕实现教学目标这个中心,紧紧围绕教学中的重点、难点,进行课堂教学“主问题”的设计。教师不应该离开教学目标,用“打碎花瓶来欣赏”的办法,把教材搞得支离破碎,破坏阅读教学的整体性。不得用又偏又怪的问题人为地挖掘思维的深度,更不应该用突然袭击的方法,以一个与教学内容关系不大甚至毫不相关的问题,去惩治那些不遵守课...  (本文共1页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

小学语文群文阅读教学实践反思

在新一轮基础教育课程改革中,语文学科受到了较大的关注,而语文新课程标准的颁布与实施,对各学段语文的阅读教学课程不论是从质还是量上都提出了更高的要求。在亟需改革传统的语文阅读课堂教学的背景下应运而生了群文阅读教学。其以一堂课上的阅读篇目数量多、课堂容量大为特点;以注重提高学生自主的阅读能力为目标,因此得到了许多语文教育工作者的关注与研究。国内对其研究不论从数量和内容上都非常丰富,大量的教学设计和教学实录的研究也体现了其丰富的实践活动。但是在实践中我们发现了一些问题,无效的教学也大量存在。因此这一理论也招来了语文界褒贬不一的议论。本文欲通过对实践案例的研究,来分析在小学群文阅读教学实践中存在的主要问题,并对群文阅读教学有效实施的策略提出个人的思考,期冀能从一定程度上完善群文阅读教学理论。本文主要从以下几个方面展开研究:首先是对群文阅读教学的相关概念的阐释,包括群文阅读的定义及特点。群文阅读的教学由三个部分组成:定好议题、选择文本、引...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
渤海大学

初中语文阅读教学主问题设计研究

目前,初中语文教学中占据最大比例的就是阅读教学。在阅读教学中,提问环节是牵动课堂教学进行的重要环节。主问题在语文阅读教学中应用,使语文教学的效率明显提高,使课堂教学形成整体教学的模式,对学生的思维能力、学习能力、鉴赏能力的提高有很大的作用,能够引导学生学会自主学习,在问题的思考中体会学习的快乐,让学生成为课堂学习的主人。主问题设计这一形式虽好,但是在详细设计与施行的过程当中也存在一些问题,经过对初中语文阅读教学主问题设计的现状进行课堂观察和访谈调查,发现初中语文阅读教学主问题设计的过程中出现了主问题设计不准确、不能激发学生兴趣、主问题设计难度大、主问题设计不具导向性等问题,通过分析问题得出:导致这些问题的主要原因有教师缺乏主问题设计经验、理念滞后形式模式化;忽略学生具体情况;课堂教学预设不充分等。针对这些问题,从文本和教师两个方面提出具体的策略,并阐述了设计中主要有两个问题要注意:预设与生成的关系、主问题和子问题的关系。初中语文...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

高中记叙性文体阅读教学探索

语文课程的基本功能应该能够“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”,要培养学生“语文应用、审美与探究能力”,“促进学生均衡而有个性地发展”。然而在实际的教育教学过程中,语文学习一直处于一个比较尴尬的境地:语文既是高考的重头戏,但在平时的学习中又不被学生们重视。学生们、家长们甚至包括很多一线老师们都认为语文是一个重积累、重天赋的科目,不是一朝一夕能够学好的,因而在平时的学习中,学生们不愿花费更多的时间来学习语文。而语文学习中的阅读教学更是被视为“少慢差费”的典型。在阅读教学中,我们无论投入了多少精力和时间,似乎都是石沉大海,学生们的阅读能力依旧提升甚微,语文阅读依旧有效性低下。并且,在主题单元编排成为教材编排主流的背景下,文体意识和知识的匮乏更是让阅读能力的提高无从谈起。本文结合当下高中记叙性文体阅读的现状,以记叙性文体本身的文体知识为依托,在教学实践中,对教材和教法进行相应的改变,并进行相应的实践检验,对教学方法进...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《英语教师》2016年17期
英语教师

高中英语阅读教学中的问题设计探究

引言阅读教学是高中英语教学的重心。在常规的阅读教学过程中,教师通常要设计一系列的问题,引导学生对文本内容进行梳理和理解,对文本语言进行感知和运用,并对作者的观点、写作意图、情感态度和文化背景等进行分析和评价,开展较高层次的思维活动,培养学生的评判性思维能力等较高级的思维能力。提问作为一项可操作、演示、评价的课堂教学技能,贯穿整个教学过程,会直接影响阅读教学质量,并对学生获取信息,发展思维能力起着至关重要的作用。一、高中英语阅读教学中问题设计的常见不良倾向问题的品质直接影响着阅读教学的效果,对学生获取信息、提升兴趣、培养思维能力有着直接的影响。笔者通过课堂观察及亲身实践发现,高中英语阅读课中的问题设计主要存在四个不良倾向:第一,设计的问题相对孤立,彼此之间缺乏联系,没有核心主线;第二,未能围绕文本的主体信息设计问题,尤其在读中和读后环节,教师通常会设计一些参阅型和评估型问题,发展学生的思维能力,但这些问题都围绕一些边缘信息来设置,...  (本文共5页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

试论中学语文阅读教学主问题的优化设计

现如今中学语文阅读教学备受重视与关注,语文教师一直在不断寻求恰当而有效的中学语文阅读教学的提问教学方法。因而主问题教学设计方法逐渐走进中学语文阅读教学课堂。通过教学实践分析表明,缺少提问环节的语文阅读课时称不上完整的教学课堂。我们该如何去设计主问题才能够提高课堂教学效率并达到良好的教学效果,是值得我们去深思并研究的问题。本论文试图为中学语文教师在阅读教学过程何进行主问题优化设计提出意见,并总结出有效的教学策略。本文主要采用的是文献综述法、案例分析法以及调查研究法来对中学语文阅读教学主问题优化设计进行研究。本论文首先将对主问题和阅读教学中的主问题的内涵、特征、类型等进行分析,并进一步结合阅读教学的现状情况来分析现今中学语文阅读教学主问题设计存在的问题以及对问题进行归因分析,试图能够总结出中学语文阅读教学主问题优化设计的原则、实施的策略,为中学语文教师进行阅读教学主问题设计提供借鉴,使得中学语文阅读教学的效率得以提高。本篇论文主要分...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>