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语文课堂教学中的提问策略

提问是小学语文课堂教学中的重要组成部分,是引导学生分析问题、解决问题的有效途径。探索语文  (本文共2页) 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

初中语文课堂教学提问艺术研究

课堂提问是一门艺术,是师生对话的桥梁,是一种重要的教学手段。提问激发学习兴趣,培养思维能力,提高课堂效率,促进师生交流,在初中语文课堂教学中占重要地位。因此,在课堂教学中,设计问题、提问方式以及引导评价具有重要意义。但是目前初中语文课堂提问教学仍存在一些问题,教师如何通过提高课堂提问提高学习兴趣,促进课堂活动顺利进行,成为目前初中语文亟需解决的重要问题之一。本文通过对初中语文教材的分析,结合教学实践经验,从教师提问的角度出发,对初中语文课堂提问策略进行初步探索。本文第一、二章分析了语文课堂提问的三个基本特征和提高学生语文核心素养、发展教师专业能力素养两大功能。在此基础上分析影响课堂提问的因素,阐述语文课堂提问艺术的共性特征。第三、四、五章分别论述基于文体差异的提问策略、基于个体差异的提问策略以及课堂提问的案例分析三方面内容。其中,第三章分析教材中古诗词、小说、散文的文体差异,再根据文体差异探究提高教师提问艺术水平的策略。学生是不...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

余映潮阅读教学中的“主问题”设计研究

“主问题”设计是一种创新的提问形式,它在阅读教学中能产生“一问抵多问”的艺术效果。本文运用文献研究、案例分析、文本分析等方法,首先客观地分析了“主问题”设计提出的背景,指出当前阅读教学中提问设计的不足之处以及余映潮在理论和实践两方面为“主问题”设计所做的工作,并结合余映潮的相关专著,对“主问题”的内涵以及“主问题”设计的意义做了一个细致的阐述;其次,根据“主问题”设计在形式、结构、内容上的特点,从文本、学生、课堂等角度,具体阐释余映潮阅读教学中“主问题”设计的原则与技巧;最后,针对“主问题”设计中存在的问题,结合特级教师钱梦龙的课堂提问艺术,提出有效改进“主问题”设计的一些策略。本文通过研究认为,余映潮阅读教学中的“主问题”设计有着广阔的发展前景,通过对余映潮阅读教学中“主问题”设计的深入研究,可以加强广大教师对阅读教学中提问设计的重视和提问形式以及内容等的改进,使语文课堂变得更加有序、机智与高效。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

海南师范大学
海南师范大学

小学语文阅读教学提问设计优化策略研究

提高课堂教学质量,提问设计优化是关键。课堂提问是教师组织小学语文课堂教学最主要的教学方式之一;是师生语言互动不可或缺的基本条件;课堂提问是确保学生语文学习品质的重要。小学语文阅读教学在整体的小学语文总体教学任务中占比最大,但目前小学语文阅读课的基本教学方式是“教师问—学生答”,满堂问现象比较普遍,这反映出教师的提问设计有待优化,让我们不得不把目光重新聚焦到“提问设计”这一环节上。本论文依据Qu:Est策略理论,制定出了13个一级评价指标,利用布鲁姆教育目标分类法(修订版)制定出了6个一级评价指标,从教师“提问类型”和“提问水平”两方面对小学语文阅读教学提问情况实施评价。基于此,本论文以海口市某小学为例,采用课堂观察的方式,针对教师的课堂提问情况,直接从小学语文阅读教学课堂中收集数据并随即填写观察量表,进而分析阅读教学课堂提问设计存在的问题,提出改进意见。本文共分为五章,各章概要如下:第一章绪论,主要从研究的背景、概念界定两方面概...  (本文共119页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

语文课堂教学有效提问策略研究

本文针对当下中学语文课堂教学提问的弊端及现状,在新课程改革进一步深化的背景下对语文课堂教学提问有效性策略进行研究。本文采用案例研究、文献法、调查研究、比较研究等方法,对提问的课程内涵、提问与提问策略、有效提问的内涵等概念作简要说明,并采用有效教学理论、学习理论、新课程理论、启发式教学等理论作为本篇论文研究的理论支撑。通过理论研究并结合实际教学案例,总结出语文课堂教学提问相关的言语结构策略、言语形式策略、言语表述策略、提问的方式等语用策略,在此基础上,形成了在课题处设问的策略、根据主问题设问的策略、针对学生的认知水平设问的策略,闲问的策略、过渡性提问策略、针对关键提问的策略以及启发学生自主提问等行为策略。论文提出的语用策略及行为策略具有一定的理论价值和实践意义,值得推广。  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西科技师范大学
江西科技师范大学

小学高段语文课堂教学提问策略研究

在课堂教学中,有效提问属于重要组织形式。课堂教学中,教师应注重以问题为载体,充分地发挥出所提问题的有效价值,提升学生学习积极性,培养学生的思维能力,这是新课程的要求。而小学生进入到高年级,逐步开始独立思维,对待问题具有自己独立的见解,老师的权威性在其眼里开始动摇,不再盲目就搬地听从教师的随意摆布。新课程要求学生应成为课堂的主体,教师充分发挥出指导作用,而且师生应具有平等地位,教师“满堂灌”,学生被动听的教学方式已经完全背离新课程标准,在教学中合理运用课堂提问,注重提问学生的问题的有效性,推行有效提问的运用。以下部分构成文章的主要内容:第一部分为绪论。对论文研究背景、文献综述、研究目的和意义、研究思路和方法、研究创新点和不足这些方面进行主要介绍。第二部分立足概念界定,将提问的类型、提问的原则、提问的功能、提问的有效性进行相关阐述,并从相关理论方面概述高年级小学语文有效提问。第三部分以南昌市南京路小学为对象,针对目前高段语文课堂有效...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>