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阅读教学中教师的引导策略

在阅读教学中,教师如何引导学生阅读呢?通过多年尝试,笔者认为可从以下三方面着手:$$一、  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中英语自主阅读引导策略研究

随着教育改革的不断推进,课堂也在发生着深刻的变革:课堂变得自由了,学生选择权大了,有了自主支配课堂的时间和空间,自主型课堂教学结构也在逐步构建。自主阅读是在这样的大环境下应运而生的一种新的阅读模式,它是指在教师引导下学生自主确立阅读目标、自我监控阅读过程并自我进行阅读评价的心理过程和实践活动。它是实现终生学习和学习化社会的必然要求,也是信息社会中的学习个体获得知识、发展能力的必然要求。高中英语阅读教学是英语教学的重中之重。传统的阅读教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,不仅不利于发展学生的自觉性、主动性和创造性,而且还制约了学生阅读理解能力的提高。理论研究和教学实践表明建立在学生自主阅读基础上的高中英语阅读教学是一种比较理想的教学模式,对学生阅读能力的提高有其积极意义。因此,如何在英语阅读教学中培养学生的自主阅读能力,研究高中英语自主阅读的引导策略,是值得探讨的一个课题。本研究将自主学习理论和英语阅读理论相结合,运...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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新课程语文阅读教学的价值引导策略研究

新《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”,要求教师在阅读教学的过程中要“尊重学生个性化的理解和建构”、“珍视学生独特的感受、体验和理解”。同时,新课标也强调教师应该引导学生“加深对文本价值取向的理解和体验”,使学生对文本所表达的价值取向“有所感悟和思考”,从而形成正确的价值观和积极的人生态度。由此可见,学生的个性化阅读与教师的价值引导在阅读教学过程中是不可分割的两个方面。但是,在实际的阅读教学,这两个理念却受到“不公平”的对待,“个性化阅读”被片面地加以强调,而价值引导却在很大程度上被忽视。为转变这种只重“个性化阅读”而不重“价值引导”的现象,本论文以贝克的认知理论为基础,主要研究了新课程语文阅读教学中价值引导的意义、学生曲解文本价值取向的主要表现形式和导致价值曲解的原因、教师对学生的价值曲解通常采用的应对方式和导致教师采取不良应对方式的原因,并在此基础上提出价值引导的原则和策略。论文一共分为三个部分:第一部分论述了新...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

“引导—发现”教学模式在语文教学中的运用

在新一轮课程改革中,自主、合作、探究的学习方式及其制约下的教学方式的崛起成为一个引人关注的焦点,怎样完整地把握新的教学方式成了随之而来的新课题,怎样教学才能实现“发现性学习”呢?语文教学中实现认知-发现学习需什么教学策略和教学模式呢?余映潮老师的语文教学经验提供了丰富而深刻的解答,本文认为,他的教学经验中存在着一个“引导一发现”的语文教学模式。“引导一发现”语文教学模式理论意义和现实意义十分重大。目前,由于对布鲁纳的发现学习理论尚缺乏深入的研究,导致了“发现性学习”中‘发现“的盲目夸大,导致了学生的主体性的盲目夸大,导致了教师的主导作用严重缺失。余映潮老师以学生的心理特点、教育教学规律及语文学科特点为依据,以课堂教学为平台,匡正了教学理论和教学实践中存在的错误认识,形成了“以引导促发现”的语文教学模式。本文比较深入地研讨了余映潮老师的课例和部分理论文字,梳理归纳出他的语文教学模式的特色,主要是:摒弃传统教学中的灌输,利用和发扬了...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

《金田》2014年11期
金田

英语阅读中的文化习得误区及引导策略分析

英语阅读是文化的习得过程和阅读习惯培养的过程,教师的英语阅读教学任务不是仅仅纠错,不是把文化与语言割...  (本文共1页)

权威出处: 《金田》2014年11期
《金田》2014年11期
金田

英语阅读中的文化习得误区及引导策略分析

英语阅读是文化的习得过程和阅读习惯培养的过程,教师的英语阅读教学任务不是仅仅纠错,不是把文化与语言割...  (本文共1页)

权威出处: 《金田》2014年11期