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谈现代教育技术与高中地理的整合

在高中地理课堂教学中,只有改变传统的教学模式,利用现代教育技术中的多媒体课件及网络教学,才能通过交互功能实现人机对话,通过对话才能逐步发挥学生学习的自主性,使学生形成学习的主体地位。$$首先,多媒体及网络教学手段的使用一定要根据学生实际和教材内容的实情,借助多媒体的图文声像创设情境,激发兴趣。而传统的教学模式中利用常规媒体的许多特殊动能,如地理挂图、投影的静态展示功能,地理模型的直观空间结构功能,录像机、影碟机的操作简单、快捷实用,板图板画的直观、实用等,这些是多媒体课件和网络教学所不能完全替代的。选择时要遵循的唯一原则就是:要体现课程标准,落实课程目标,达到课程标准。$$其次,多媒体教学软件无论制作多么完美,也只是一种教学媒体,是教学的一种辅助手段而已,绝对不能取代教师的主导作用。如果教师把所有的知识点、每一个活动甚至包括教师必要的知识讲解,都通过图像、文字、声音显示出来,课堂中很多时候...  (本文共1页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年19期
华夏教师

思维导图在高中地理教学中的探索与实践

高中地理教学 实践应用思维导图是一种新型教学模式和教学工具,其能够帮助教师对教学任务和教学目标进行分解,使之以更加形象、更加具体的形式表现出来。由于高中地理教学内容比较复杂,知识点比较多,章与章之间的联系比较紧密,因此使用思维导图能够使得教学更加具有针对性,更加细化知识点,帮助学生理解和记忆,从而提高学生对于高中地理知识的掌握情况。一、思维导图在高中地理教学中的实践意义在高中地理教学中运用思维导图工具就是将地理知识更加直观、形象地展示出来,让学生在短时间内能够理解地理知识之间的相互联系,掌握更多的地理知识。此外,教师还可以设置相关开放性的问题,让学生运用思维导图进行探究合作和思考分析,从而提高地理学习的针对性和目的性。运用思维导图学习地理知识能够一改传统教学方式给学生造成的学习压力,明确教学和学习中的重难点,为学生搭建学习脉络,提高学生对于相似知识点的辨别分析能力,提升地理学习能力。随着新课程改革的逐步进行,传统灌输式、口授式的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

探讨微课程在高中地理教学中的有效应用

1.前言微课程,即微型课程,其并不是为了微型教学而开发的微内容,而是教育者科学运用建构主义方法转化而成的,以帮助学生在线或移动学习为目的的实际教学内容,该课程的教学设计环节完整,主要包括有课程设计、开发、教学以及评价等,具有综合性、趣味性与生活性等典型特点。现阶段,将微课程合理运用于高中地理课程教学中,不仅可活跃课堂气氛,营造良好的教学氛围,促进师生互动交流,且还可调动学生学习动力,增强其参与课堂教学的积极性,意义重大。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料及文献报道,主要探讨了新时期背景下微课程在高中地理教学中的有效应用,现简要论述如下。2.微课程在高中地理教学中的有效应用2.1利用微课程引导学生课前预习,帮助其梳理教材知识点对于高中地理课程来讲,其教材中的知识点比较散乱,学生对该学科中一系列基础性知识的掌握程度可直接影响其学习效果。故当前环境下,教师在高中地理教学中可采用“先学后教”的新型教学模式,利用微课程引导学生进行课前...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《才智》2017年15期
才智

谈高中地理教学本土化案例的开发与利用

案例教学(Case Method)是由美国哈佛法学院前院长克里斯当地具有典型特征的地理现象。例如,我们选编了张北年太阳托弗.哥伦布.朗代尔(C.C.Langdell)于1870年首创,后经哈佛企管辐射量应用、以宣化洋河为例探讨河流的治理与开发、冰川地研究所所长郑汉姆(W.B.Doham)推广,并从美国迅速传播到世界貌以赤城冰山梁为例等20几个案例,在编写的过程中发现有些许多地方,被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。具有区域典型性,有些则没有,教师在有典型性的案例上再进20世纪80年代,案例教学引入我国。行加工与校对,编写出典型性能反映出不同地理知识与地理原目前,案例教学广泛运用于我国医学、工商管理学,中学理。高中地理新课标也特别提倡教师在教学中根据实际教学内容使其次,在案例的思考活动上,编写好合适的案例,还需要用教学案例,案例的选择是案例教学的基础和前提。教师要通创建适合的思考和活动,就如同上课一样不能提问没有意义的过阿...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《文教资料》2019年22期
文教资料

思维导图在高中地理教学中的运用

我国教育事业不断发展,新课程改革以来,新的教育形势对各基础教育学科在教学目标、教学质量和教学方式等方面提出新的要求。在教学方式方面,各学科都在探索和总结适合自身特点的教学形式,以提高学科教学质量。思维导图是生物、化学等多门基础学科普遍运用的教学形式,目前已经在基础教育领域逐渐步入普及阶段,有效提高教学效率和教学质量。思维导图以简练的文字和图片等元素为依托,对问题分析的思维过程进行可视化处理,发散性地将复杂的事件或繁杂的描述性文字信息通过图片、关键词、色彩等方式呈现出来。一、思维导图在高中地理教学中运用的意义与优势(一)思维导图在高中地理教学中运用的意义。思维导图模式由英国学者东尼·博赞提出,指以事件或问题的核心主题为中心,由中心向周围放射性联想和思考,并以图片、文字等为依托将人脑中的思维过程通过具体的形式生动形象地表达出来。思维导图将事件与问题的宏观与微观两个层面结合起来,以核心主题为中心形成主次分明的完整体系,与高中地理的学科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年30期
学周刊

高中地理高效课堂的构建探讨

高中地理是一门综合性的学科,既有文科的特性又包含理科的特点,教材内的概念和名词较多。在新课改背景下,构建高中地理高效课堂需要教师转变之前传统的教学理念,主动学习先进的教学技巧,在尊重学生主体地位,营造良好教学环境的基础上激发学生的学习主动性,进而实现地理教学效率的最大化。一、高中地理教学的现状新课改背景下,我国高中地理教学水平明显提升,许多教师能够主动使用科学合理的教学手段开展地理教学,促进学生地理成绩的进步。但是我在实际调查中发现,部分高中地理教师在教学中仍旧存在一些问题,教学效率低下。具体而言,主要体现在以下方面。一方面,部分高中地理教师仍旧存在落后的教学理念,在地理教学中以教材为主,采取教师讲解,学生听讲的教学模式。在此教学环境下,师生之间缺乏交流和互动,学生对某个地理名词或者解题技巧没有理解清楚也无法及时请教教师,导致学生出现地理疑问不断积累的问题,久而久之学生将失去继续学习地理课程的信心和动力,无法为教师构建高效课堂创...  (本文共1页) 阅读全文>>