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农村小学开展校本培训的方法和途径

加强制度建设,创建学习型校园$$农村小学经费固然十分紧张,但不管有多少困难,学校还是应该想方设法订阅一些必需的报刊,增添一些必备的理论书籍,为广大农村小学教师创设“有得学”的学习环境,同时还可以根据条件不断改善和优化学习环境,让每一个教师都可以在工作中学习,在学习中工作。$$有了好的学习环境,还要善于利用制度引导学习。学校每学期要根据本校教师实际,制定出教师读书计划(建议一年阅读一本理论专著,一月品读一篇美文、一周研读一篇学科论文),适时添购书籍。引导教师自觉结合教育教学的实际问题开展相互交流和合作学习,坚持针对教育教学改革实践学习,坚持结合教育教学热点话题学习,坚持联系新课程案例学习,坚持“实打实”学习,不断完善教师专业发展的“成长档案”,使学习内化为教师个人和教师群体共同成长、工作和发展的需要,让学习时间、学习内容、学习方式等逐步形成制度化。$$组织教学反思活动,开展校本研究$$农村小学开展校本教研,要立足本校实际,面向全体...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

区域推进校本研修策略的个案研究

2001年国家启动了第八次基础教育课程改革,伴随着课程改革的推进,校本研修不断地进入研究者的视野,但从一个区域的视角研究校本研修区域推进的策略,还鲜有人问津。为此,本项研究在基础教育课程改革的背景下,在社会强烈呼吁教育均衡发展的现实中,以自组织理论、成人学习理论、学习型组织理论为基础,以长春市的一个行政县区为个案,对区域推进校本研修的策略展开了研究。本研究通过对该区域校本研修现状的调查和存在问题的分析,提出了区域推进校本研修的策略。这些策略包括:组织结构的活化策略、关键人物的引领策略、支持系统的建立策略、活动载体的带动策略以及制度机制的保障策略。通过在A区实施这些策略,我们发现区域推进校本研修的实践促进了以教师为核心的包括行政决策者、业务指导者、基层执行者在内的多元研修主体的专业发展,研究主体在意识和能力上都得到了很大的提升。与此同时,区域推进校本研修的实践也促进了研修组织的自主更新,形成了以信任为核心的多元共同体文化。另外,区...  (本文共226页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

农村小学语文教师校本培训需求调查与思考

当前研究指出,学校本位的校本教师培训是中小学教师继续教育中最为有效的促进教师专业发展的培训途径。本文从具体学科教师校本培训的研究角度出发,通过探讨农村小学语文教师校本培训的需求情况,试图寻求加强中小学校本培训针对性的道路,寻求促进中小学教师专业发展的校本培训策略。本文首先对国内外的研究状况做了简要综述和分析;然后针对农村小学语文教师校本培训的需求以及如何协调教师与学校校本培训需求关系这两个问题,开展了比较深入的调查研究,并发现农村小学语文教师校本培训出现三个培训问题:一是农村小学语文教师的校本培训需求与学校的培训要求存在差异;二是农村小学语文教师校本培训需求存在明显的群体差异;三是农村小学语文教师校本培训出现严重的不均衡发展趋势。对此三个问题,本文在分析了问题的起因、症状及发展情况后,相应提出三个解决问题的策略:一是协调需求;二是重视“智慧”培训;三是“联合”培训。  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

农村小学教师校本培训问题与对策研究

教师的校本培训是教师继续教育的一种重要的学习形式,实践证明校本培训是符合中国中小学教师实际情况一种培训方式。尤其对农村教师来说,校本培训是其主要的继续教育形式。随着素质教育改革的深化和新课程改革的稳步推进,教育发展进入了一个新阶段,这一发展对教师的整体素质提出了更高的要求。目前农村教师的整体素质亟待提高,因此,积极开展校本培训,加强校本培训研究,是促进农村中小学健康可持续发展的重要路径。本研究以G县G小学为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面系统的分析了G县G小学教师校本培训的现状以及存在的问题,试图从校本培训的方式、内容、效果、评价等方面深入研究,以期为G县的教师校本培训提供理论与现实依据。本论文的内容主要包括四个部分:第一部分:分析归纳校本培训的含义及其基本思想,厘清校本培训与相关概念的关.系。经过文献梳理与总结,结合本论文的研究宗旨,校本培训可以定义为基于学校与教师自身发展的需要,从学校和教师教学过程中...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

广西农村中小学教师校本培训研究

当前,我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施,对教育改革发展提出了新的任务。目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要,尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。以“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”为基本特征的校本培训,已经证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。因此,大力开展校本培训,继续深化校本培训研究,是农村小学教师专业发展比较理想的途径。在这样的大背景下,本研究选取桂南的南宁地区、桂中的柳州地区、桂北的桂林地区、桂东南的玉林地区、桂西的河池地区的20所农村小学作为整个广西农村小学的样本,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法系统了解广西农村小学的教育现状,农村小学教师队伍存在的问题,校本培训开展的情况,分析校本培训存在的问题,挖掘其成功的案例,尝试从校本培训理念、实施过程、发展阶段、运行机制、效果评价等五个方面进行思考并提出相关对策。以期为推进广西农...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

延边地区农村小学校本培训问题及对策研究

校本培训作为农村小学教师最有效、最经济的专业发展途径,得到广大教育理论工作者和管理者的一致认同。关于校本培训的实施现状、影响因素、实施效果,目前很少有人从实证角度开展研究。本论文以延边地区218名农村小学教师为研究样本,451名镇、市级小学教师为参照样本,采用文献法、调查法、比较法,测量实施校本培训的整体效果如何:分析不同培训内容、培训形式的差异;筛选出较好的培训内容、培训形式,分析其在不同群体间的差异;对不同职业生涯阶段的培训内容、培训形式进行筛选和比较;提出农村小学校本培训的管理策略。通过本课题的研究,在理论上进一步丰富对农村校本培训的实效性研究:建立针对不同专业发展阶段教师校本培训的管理策略,为教师专业发展提供有益的帮助;为不同类型的教师培训机构提供一些借鉴。本研究运用调查法对延边地区218名农村小学教师的校本培训现状等问题进行问卷调查,又对部分教师进行访谈,比较全面、客观地了解延边地区小学校本培训的现状。主要从6个方面进...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>