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让有效教学绽放生命活力

有效教学(effective teaching)作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践,其历史并不很长,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学,教学不仅有科学的基础,还可以用科学的方法来研究,人们开始关注教学哲学、心理学、社会学理论基础,开始运用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。当前,在我国基础教育阶段,推行有效教学是贯彻党的教育方针、推进区域教育发展的要求,也是实施课程改革,实现教育内涵发展的迫切需要。各级教育行政、教育研究部门和所有教学人员都正聚焦有效教学,把目光投向了教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关键要素。众多的大学、中学、小学乃至幼儿园都把有效教学作为提升办学水平的重要课题,频频举办有效教学的专题研讨,有的地区教育行政明确亮出了“有效教学年”的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海师范大学民族师范学院学报》2018年02期
青海师范大学民族师范学院学报

基于教师教学哲学的教师专业发展思考

本世纪初,国际范围内基于创新人才的培养着手基础教育的深刻变革。相对变革初期预设,我国推进历程明显缓慢,这是当下教育需要高度关注的首要问题,也是教育工作者深刻反思并亟需解决的重大问题。我国推行“自上而下”和“自下而上”相结合的变革途径,而“穿新鞋,走老路”的现象是长期存在不可回避的存在。国家层面的资金支持、政策保障和社会舆论导向,学校办学条件、教师师资和学校文化的处理现状,均成为影响教育的重要因素。其中教师作为最重要的保障条件,提升其专业发展是加速课改进程亟需解决的首要问题。课改需要教师富有智慧型教学,而当下众多教师却自信于长期以来形成对教学的经验认识,缺乏对教学的合理性的追问和思考而排斥课改,部分教师尽管表面承认改革的合理性,在行动中却因经验惰性而拒斥改革。而总体上每位教师在内心深处都希望教学成功,都希望自己的专业能力均得到快速的发展,这种追求恰与课程变革理论存在内在的契合性。所以说,激发教师源自内心的变革需求,基于教学哲学层面...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2018年12期
当代教育科学

我国教学哲学研究40年的回顾与展望

叙述教学的历史进展而不触及哲学,就如“画龙不点睛”,必难对其有彻底的了解。所谓“人之相知,贵相知心”,研究教学历史也当知其“心”即教学哲学,因哲学是“人类把握世界的一种基本方式”,是最能表现教学精神和教学生活的部分。实际上,教学与哲学自古以来就存在着密切关系,中外教育史上各个时期的教学理论与实践都是当时主要哲学思潮的反映,并且随着这些哲学思潮的演变而不断变化发展。[1]然而,教学中的哲学思想和方法虽然源远流长,但是作为一个独立研究领域的教学哲学,在我国也是近40年才逐渐形成,是哲学精神在教学论领域和教育哲学领域中逐渐渗透、渐次展开的结果。因教学哲学研究与教学论研究和教育哲学研究长期地混为一体,如何判别教学的哲学研究而非其它研究就成为梳理教学哲学的一个首要问题。为此,需要对哲学如何影响教学做一个简要说明。教育与哲学之间最重要也最明显的联结点就是“价值判断的本质及其证明的逻辑”[2]。哲学对教学的影响可循此思考。“价值判断的本质”主...  (本文共6页) 阅读全文>>

《福建教育》2019年29期
福建教育

我的朴素教学哲学

编者按:从教材到教学,从个体到群体,教师总是被各种各样的问题所困扰。作为教育者,教师只有做到自己内心澄澈清朗,才能给予学生明确清晰的认识、由浅入深的阐释。因而,教师个人的教学哲学对课堂教学的有效开展具有非常重要的意义。小学道德与法治教师要建构自己的教学哲学,对课程的理念、内容进行深入思考和分析,这样才能有力量和智慧去引导学生。于是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成都中医药大学学报(教育科学版)》2017年04期
成都中医药大学学报(教育科学版)

教师教学哲学陈述:价值、原则与策略

一、教师教学哲学陈述的价值教学哲学是教师对教学目标和价值的个人表达,它往往与教师应承担作用与责任、采用的教学方法与策略,以及具体的教学实践相关联。教师教学哲学陈述是关于教师的教学信念和实践的有目的的和反思性的评论或随笔。作为教师教学观的个人描绘,包含了教师对教与学的概念叙述,对“为什么教”和“怎样教”的原理和判断的叙事性描述,以各种不同形式予以表达。[1]教师教学哲学陈述的价值可从以下三方面予以体现。首先,从学校管理角度看,学校管理者通过鼓励教师撰写教学哲学陈述,体现学校对于“好的教学”重要性的关注,有助于培育一种富有成效的支持性教学文化。教学哲学陈述的撰写与表达过程,展现了在学术自由与责任下,教师对于教学价值的不同认识和理解,以及教师所拥有不同的教学优势与风格。能促使教师积极地定义自身角色并不断努力追求目标的达成。教师也会积极主动地与同行讨论学科教学、教学方法,发展教学价值的策略和原理,教师的教学实践在对话中得以交流、分享与增...  (本文共3页) 阅读全文>>

《胜利油田党校学报》2018年02期
胜利油田党校学报

教师教学哲学对其职业生涯发展的作用

教师的教学哲学是教师教学素养的核心,其重要性和必要性愈来愈引起国内学者的关注。本文从教师整体发展的角度,探讨教师教学哲学与其生涯发展的内在联系,并通过对教学哲学与生涯发展的认识及对教师教学哲学发展形态的研究,进一步探讨教学哲学对教师生涯发展的作用。一、教学哲学与生涯发展的内在关联哲学指导人的认识与实践,教学哲学也是如此,它对于教学活动具有重要的指导意义。一位教师会采用何种教学方式,通过何种教学手段,以及产生何种教学认识,都取决于该教师的教学哲学。教学哲学是教师关于教学存在的系统化的观点,指导教师形成关于教学的思想与价值体系[1]8。(一)教学哲学是生涯发展必备的素养关于教学哲学的重要性与必要性在近年来逐渐受到学界的不断论证与辨析,主要分为两个阵营。一是反对方,他们提出了“无涉说”“不合时宜说”“替代说”等,认为教学哲学是不重要的;二是赞成方。索尔蒂斯将教学哲学大致分为三个方面,分别是专业的、公众的和个人的。个人的教学哲学不同于其...  (本文共3页) 阅读全文>>