动之以情，晓之以理，导之以行

初中时期是学生的情感处于急剧发展的时期，他们情感丰富，好胜心强，易于激动，容易急躁，重友  (本文共1页) 阅读全文>>

新西部(下半月)

动之以情,晓之以理,导之以利,示之以行——关于改进高校说服教育工作方法的一点思考

长期以来,进行说服教育的基本方法是“动之以情,晓之以理”,这种说服教育的方法在高校的思想政治工作中发挥了积极的作用,但也存在着缺陷。从而从理论和实践、历史和现实相结合的基础上论证了既“动之以情,晓之以理”,又“导之以利,示之以行”,是坚持社会主义物质文明和社会主义...  (本文共3页) 阅读全文>>

教育科学论坛

理想的教学过程

笔者在《新教学模式之建构》中,研究思维模式,提出有5种基本的思维模式:逻辑型、操作型...  (本文共1页) 阅读全文>>

成才

晓之以理 动之以情 导之以行——“我们不拥挤”大班社会领域主题活动设计与反思

一、设计意图在日常生活和游戏中,大班孩子们已经有了一定的规则意识,也会说"一个接一个""要有秩序"之类的词语,但在具体情况中,自我中心意识的本能还是会让...  (本文共2页) 阅读全文>>

中南财经政法大学研究生学报

研究生学术与研究生人生发展

编者按:学海泛舟,孜孜以行,我们来到了中南大这片学术沃土。此去经年,为了更好的发展,我们可能会离开或者继续留在中...  (本文共1页) 阅读全文>>

新班主任

用爱滋润学生心灵

师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要作用。爱,是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。"没有爱就没有教育""爱是打开学生心灵的钥匙",这是...  (本文共2页) 阅读全文>>

华中师范大学学报(哲学社会科学版)

孔子的历史使命感与社会责任感

历史使命感和社会责任感好似一对孪生儿,如果说历史使命感是人们对包括过去、现在和将来在内的历史作通盘的、整合的考...  (本文共6页) 阅读全文>>