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重审课堂教学的价值

$T自班级授课制确立以来,世界各国普遍重视课堂教学在学校教育中发挥的作用。本文从课堂教学的内容、形式、境界及后效等几个方面来审视课堂教学的价值,以促进人们对课堂教学的全面认识。$E$$课堂教学在知识传递中的功利价值$$适应工业化社会的需要,课堂教学以其简约的内容、高效的传递方式进行着知识的传授。一对一的教授方式被取而代之以一对多为主导的教授方式,从而使大量人才的培养成为现实;一对一的方式以个别辅导的形式继续存在,只是在考虑到因材施教的必要时才显得重要。同时教师劳动的价值也空前受到重视,尊重知识、尊重教师的观念深入人心。$$教师按照教科书上简约的知识形式把文化经验和技术知识传递给每个听课的学生,在满足学生认知需要的同时也适应了技术社会对大量人才的迫切要求。人们所批评的填鸭式教学和“教师一桶水、学生一碗水”的形象比喻使我们加深了对课堂教学的印象,学校仿佛成了一座工厂,课堂则成了加工车间,它以技术化操作的知识传递模式加速了产品的生成,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年23期
华夏教师

论教师的幽默素养在小学英语课堂教学中的必要性

课堂教学英语课程标准指出:“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。”尤其是小学英语教学,其首要任务就是激发学生的学习兴趣,进而培养学生的学习能力和良好的学习习惯。而幽默正是激发学生学习兴趣的一条有效途径和方法。苏霍姆林斯基在他的论著《给教师的一百条建议》中说:“要发展学生的智力,教师首先要激发学生对知识的兴趣。兴趣的激发途径多样,在众多的途径中,幽默的教学方式深受学生喜爱,也深得教师推崇。”一、幽默的含义说到幽默,我们每个人在生活中都会遇到有幽默感的人,和他们在一起工作、聊天总会出现捧腹大笑、前仰后合的情景,会让时间顿时变得轻松、愉快。那么幽默到底是什么呢?幽默由英文“humor”音译而来,形容有趣或可笑而意味深长。很多人认为幽默是一个人的性格,有的人性格内向,言语不多,自然缺少幽默;有的人性格外向,爱说爱笑,与人交往总是妙语连珠,幽默感十足,幽默是性格使然。的确,幽默与人的性格相...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代营销(信息版)》2019年11期
现代营销(信息版)

谈市场营销课堂教学

随着电子技术的发展,电子产品充斥人们的生活,并产生了对手机的依赖,严重影响了人们的正常的工作和学习,并对人们的身心健康造成了不可挽回的损失。在市场营销课堂教学中,由于本课程具有学生参与度广泛的独特性,如何利用信息技术,引导学生充分利用手机的各项功能,规避其负面影响,提升课堂教学效果,成为新时代市场营销教师的任务和责任。一、手机对课堂教学的不良影响从教学环节来说,市场营销课比较灵活,学生参与度高,并且为了提高信息的利用程度,引用网络信息如视频、图片、动漫等成为一种提升课堂效果的手段,使得课堂教学与时俱进。但手机也对课堂的教学效果产生了消极的负面影响——注意力不集中、不时查看手机、玩游戏、看网络小说等等,干扰了课堂的正常秩序,降低了教学效果。这些不良的影响,对老师的授课提出了挑战,不管是老师还是家长都对手机的不良影响有所认识,但又不能剥夺其使用手机的权利,毕竟在现代社会,手机成为了人们生活不可或缺的有机构成部分。二、规避手机不良影响...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学大众(科学教育)》2017年02期
科学大众(科学教育)

精致源于细致 细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节

在一些有影响的特级教师的课堂教学中,你会发现一个共同点,那就是他们善于用特有的数学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从小事入手,以小见大,见微知著,创造出精彩的课堂。【案例一】:特级教师林富良《圆柱的认识》课上,林老师引入课题后,将学生分为六人一小组,在明确研究内容和方法后,借助老师提供的学习包(内有大小不一的圆形、长方形、正方形、平行四边形纸片和几个纸做的圆柱体、非圆柱体)进行探究学习,在学生动手实践,合作交流一阵后,纷纷向老师汇报研究成果。当学生汇报完圆柱的高的有关知识后。师:日光灯管可以看作一个近似的圆柱体,它的“高”人们通常怎么表述?生:人们通常用“长”来表述。师:一元的硬币也可以看作一个近似的圆柱体,那么它的“高”人们通常怎么说呢?生:人们通常说成是“厚”。(这时所有的学生的兴致都很高)师:我们同学家里挖的水井同样可以看作一个近似的圆柱体,人们又怎样说它的“高”呢?生(迫不及待地齐答):“深——”【感悟】这看似不起眼的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2019年10期
科学咨询(科技·管理)

小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨

教师在课堂应用生活化教学策略是符合新课程教学要求的。不同的数学教师也在积极探究生活化教学的策略。数学生活化教学指根据学生具备的经验,使学生可以运用抽象的数学知识处理实际生活中出现的问题[1]。这能有效提升学生应用数学知识的能力,也能使学生了解到数学知识在生活中的重要性。小学数学和初中、高中、大学时期的数学相比较,有丰富的可以联系实际生活的知识[2]。为此,小学数学教师要应用生活化策略,给学生创设生活化的教学情境和题目,提升学生的应用数学能力。只有这样,才可以使数学课堂变得生活化。本文探讨了小学数学教学实施生活化的教学策略。一、结合实际生活进行课堂导入,激发学生的学习兴趣教师要想让课堂教学收到良好的效果,就必须重视课堂导入[3]。教师要实现生活化教学,就要设计好生活化教学的开端,才能有效调动学生的学习兴趣。导入是课堂学习的开始,设计的效果会影响后续的教学效果,因为这决定着学生在课堂上的学习情绪和思维活跃度。在导入阶段,教师要考虑到...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年体育》2017年02期
青少年体育

基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略

在新课程的背景下,体育课堂教学的研究始终是体育教学改革最核心的问题。浙江省五城区(县)小学联合体育教研活动(以下简称“区域联盟”),目的是立足于一线课堂教学的实践研究与探索,给一线的体育教师带来课堂教学上的启发。区域联盟活动至今已连续成功举办了5届,每一届活动在形式与内容上都不断创新,节节有精彩,届届有启发,有效地引领了一线教师进行课堂教学的反思。笔者就基于一线教师的视角,结合历届区域联盟活动的具体课例研究,阐述区域联盟活动给一线体育教师、一线课堂教学带来的一些共鸣与变化,期与同行一起交流。1融入新理念,探讨课堂教学新出路区域联盟活动是基于坚持《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称“新课程标准”)和《浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书》(以下简称“教师用书”)的理念,在实践课堂研讨中,不断细化课程标准理念与内涵,提出具有可操作性的、可借鉴的教学策略。例如,浙江省体育教研员余立峰所提出:“准确把握课程标...  (本文共2页) 阅读全文>>