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精心打造学生课外阅读大餐

生活在信息时代,阅读是获取信息的一条很重要的途径。阅读有助于学生开阔视野,提高学生的表达能力和综合素质。博览群书,可以开阔思路、活跃文思。新课程标准对小学生阅读的目标和阅读量也作了具体的要求,重视程度之高前所未有。因此,教师有必要着力打造学生课外阅读大餐。$$激发兴趣,使学生爱读书 教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣。教师本身是最好的榜样,教师要注意以身作则,与学生共同阅读,推荐给学生的必读书目,教师要先读,这对孩子是一种无声的教育。由于小学生善于形象思维,可选择有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引,就会有热情去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。$$培养意志,使学生要读书 仅靠兴趣来维持阅读是不长久的,也难以取得良好的成效。新课程标准以及教师推荐的读物,并不是每个学生都感兴趣的;课程标准规定的阅读量,学生不下一番苦功夫也是难以完成的。然而...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2019年07期
当代教研论丛

浅谈小学生课外阅读方法的指导

学生进行语文知识学习时,阅读是非常基本、非常重要的一种形式,也是获取知识最主要的一个途径,可以使学生在阅读上的能力得到切实的提升,使阅读的要求得以实现。在教学过程中,教师不仅需要对学生在阅读上拥有广泛的兴趣加以培养,还需要让学生们在进行课外阅读时学到一些技巧,使他们可以掌握到阅读的技巧。一、精细阅读之所以称之为精读,指的就是对文章中主要的内容加以掌握,明确地知道文章的中心内涵。对小学生而言,课本的范文就是精品,全部应该进行精读。在进行课外阅读的时候,教师需要指导学生做出选择,进行阅读作品选择时需要有目的进行,而不是全部的文章都需要做到精读[1]。新课程标准就有明确的要求学生们需要背诵的从古至今的优秀诗文与一些古今中外名著时采用的方法是精读的方式。例如:《最著名的中国民间故事》就能够作为小学生进行课外阅读的精品教材。因此,学生就需要采取精读的方式。那么,作为教师需要如何指导学生采用精读的方式进行阅读呢?语文教师需要使学生在课文学习...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2019年24期
江西教育

农村学生课外阅读的策略

新课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。由此可见阅读的重要性。目前语文课内阅读时间非常有限,学生必须进行课外阅读,而农村学生由于父母出外打工的较多,他们的课外阅读无法有效进行。所以教师必须培养学生课外阅读兴趣,教给学生有效的课外阅读方法,让他们养成良好的阅读习惯。一、提高课外阅读兴趣(一)课前演讲,调动阅读的积极性小学生的表演欲比较强,在每堂语文课前,教师可以按学号让学生轮流进行3分钟演讲,演讲的内容自定。为了更好地表现自己,学生在演讲之前都会做充分的准备,认真地阅读课外书,并选择适合自己的内容。演讲后,老师和其他学生要对演讲者的表现进行点评,并且提出自己的看法。学生从中可以体会成功的喜悦,激发阅读兴趣。(二)营造良好的阅读氛围为了更好地提高小学生的阅读兴趣,笔者首先对教室的环境进行了整体布置,在黑板报上抄写小学生喜欢的童话、儿歌和故事,墙上张贴学生的阅读...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程导学》2019年21期
新课程导学

县区小学生课外阅读中存在的问题及对策

宋代大文豪苏轼曾说:“腹有诗书气自华。”英国文学家莎士比亚曾这样说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有图书,就好像鸟儿没有翅膀。”可见中外有成就的人都非常重视读书。现行《语文课程标准》提出要使学生具有“独立的阅读能力”“使之具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。小学生课外阅读量要达到145万字以上”。可是,目前县区小学的现状是大多数生源是乡村涌入城镇的留守儿童,由爷爷奶奶或者父母单方面监管,学校的部分老师只管教好课本上的知识,课外阅读方面存在着许多令人担忧的问题,主要体现在以下几点:1.缺乏对课外阅读的具体指导。县区大部分老师只研究课内阅读,很少主动研究对学生课外阅读的指导,所以对于具体指导方法只是一知半解。还有部分老师因为自身阅历不丰富,对中外名著知之甚少,只会根据教参和课后练习给学生推荐一些书,不会给学生推荐合适的名著和优秀的儿童读物...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2017年06期
教育革新

如何激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读是语文课外活动中最经常、最普遍、最重要的形式,它对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要的意义。提高课外阅读的质量,教师行之有效地激发学生的阅读兴趣至关重要。那么,如何激发学生课外阅读的浓厚兴趣,让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?一、营造氛围是激发阅读兴趣的前提良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到“润物细无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件,为学生创造阅读的良好环境。比如:教室四壁张贴关于读书方面的标语,布置一些手抄报、板报、墙报,放置一些适合学生阅读的杂志,如《小学生作文》《学生天地》等。通过这些途径向学生传递阅读信息,学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容,在这样的气氛中学生由被动阅读转变为主动阅读,从而激发阅读兴趣。二、利用名言是激发阅读兴趣的催进器古今中外,关于读书的名言警句不可胜数,它们就像洒落在文学百花园中的颗颗明珠,放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器。双休日...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年12期
教育革新

寄宿制学校学生课外阅读现状调查及对策

2010年,由于学校布局结构调整,撤并原四个乡镇的中学,成立了笔者所在的酒泉第四中学。作为一所寄宿制学校,学生在校的时间已经远远超过他们在家的时间。那么,如何发挥寄宿制学校优势,把课外阅读时间、阅读量与正常学习、休息的时间进行合理分配,笔者做了以下研究。一、寄宿制学校学生课外阅读的现状针对寄宿制学校学生课外阅读现状,笔者在所在的八年级学生中进行了一次问卷调查。发放了818份学生问卷,收回809份有效问卷。根据问卷笔者整理出以下数据:1.80.72%(653人)的学生选择“喜欢读课外书”,16.81%(136人)的学生选择“不喜欢读课外书”。2.21.38%(173人)的学生选择是因“老师的要求”看书,13.35%(108人)的学生选择因“爸爸妈妈的要求”看书,65.27%(528人)的学生选择“我自己喜欢看”。学生喜欢阅读的种类排名依次为:漫画卡通类、校园小说故事类、童话故事类、科幻故事类、中外名著类、科普类。3.72.06%(...  (本文共2页) 阅读全文>>