分享到:

激发学习兴趣 提高数学素养

数学教学过程是信息转化过程,是让学生通过视觉、听觉等感官接收、获取教育信息的过程。传统的教学模式主要通过听觉获得,视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。因此,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,确立学生在教学过程中的主体地位,笔者利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣,激发了学生创新思维,提高了学生的数学素养。$$兴趣是最好的老师。数学教学中,笔者通过多媒体教学,使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使数学教学具有很强的真实感和表现力,从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体。$$如,讲授函数的图像这部分内容,我运用多媒体将绘点与连线依次用动态的方式在计算机上展示出来,让学生直观地观察到函数图像的形成及其性质,同时,我还将不同函数的图像之间的区别与联系用动态的方式展现出来,让学生在头脑中形成清晰的印象。这样,既吸引了学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2015年01期
读与写(教育教学刊)

浅谈农村小学生的数学素养的提高

知识是一种沉淀、积累的过程,人的修养也是一行为品德的沉淀。数学素养也如此,为什么数学家会对同一个数学问题总有他独特的见解,这和他的思维方式、平时的积累是分不开的。本文旨在从如何培养小学生的数学素养来进行论述,以期提高为小学生数学教育提供借鉴。1数学素养的含义及其培养数学素养的必要性1.1什么是数学素养数学素养是数学学科所固有的内蕴特性,是在人的先天基础上,通过后天学习所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种稳定的心理状态。它包括:数学知识技能、数学思考及解决问题能力和数学观念品质。一个小学生的数学素养主要表现在:能主动的、积极的、有兴趣的学习数学,并在学习和生活过程中养成良好的数学意识,自觉学习数学知识、掌握数学技能、解决数学问题、打好数学基础、感受数学的应用,具备比较扎实的数学基本功。1.2培养数学素养的必要性数学是高度抽象的一门科学,数学的抽象性可以帮助我们抓住事物的共性和本质,能够很好...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2018年04期
甘肃教育

浅谈中学生数学核心素养的培养

数学核心素养是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。随着我国素质教育的不断发展,提高中小学生数学核心素养成了民族素质这一战略的重要组成部分,是社会发展与经济建设的需要。那么,如何在教学中真正培养学生的核心素养呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、数学核心素养的重要性1.数学能够很好地培养人的理性思维。数学除了是科学的基础和工具外,还是一种十分重要的思维方式与文化精神,它使人们能批判地阅读,能识别谬误,能探索偏见,能活在其中的充满信息的世界。数学在形成人类的理性思维方面起着核心的作用,而我国的传统文化教育在这方面恰恰是不足的。一位西方数学史家曾说过:“我们讲授数学不只是要教会涉及量的推理,不只是把它作为科学的语言来讲授,而是要让人们知道,如果不从数学在西方思想史上所起的重要作用方面理解它,就不可能完全理解人文科学、自然科学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2015年29期
中华少年

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

前言:小学阶段的学习是一个打基础的关键阶段,其学习内容和学习状态可能关系到今后数年的学习水平。而小学生数学学科的学习,更是其他各科学习的重中之重。小学生的数学课堂,不仅仅兴趣是学习数学知识的场所,更是培养小学生数学能力和逻辑思维的主要阵地。教育工作者们对于小学生数学的课堂教学方法可谓费尽心力,要想真正提高数学课堂的学习效率,让学生的数学水平得到提高,首先就要善于激发小学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,这话一点不假。只有先对学习产生了兴趣,才有融入学习中去的动力。鉴于数学学科的关键地位,要把激发学生的学习兴趣,自觉参与学习活动作为教学的工作重点来抓。1巧设教学情境,引人入胜小学生的心理和生理具有其特殊性,这些特殊性决定了他们活泼好动的状态,对事物充满好奇心和求知欲,同时也决定了他们难以长久的将注意力集中在单一的事物上。要激发小学生对数学的学习兴趣,就要从小学生的特点出发,结合各种教学手段,使之热爱数学,愿意主动学习数学。在小学...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

小学数学核心素养培养研究

小学教育作为国民教育序列的起点,承载着打基础的重要作用,这个基础不仅是知识的基础,更重要的是人格发展的基础,小学教育有责任给学生发展施以明亮的底色。作为小学教育的主要学科——小学数学,其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识,小学数学教育的最终目标是发展人,发展人的思维、培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。没有任何一门学科能像数学一样在培养学生的理性思维方面发挥如此强大的作用,而面对刚刚步入数学大门,思维尚处于懵懂状态的小学生,如何教会他们数学地思考,培养他们的理性思维,提升他们的数学核心素养,必然有着区别于其他学段学生培养方式的独特方法。新课程改革以来,小学数学教学曾经一度出现了过分强调热闹的形式而忽略了数学本真的现象,这引起了数学教育者的重视和轰轰烈烈的讨论,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为《标准(2011年版)》)的颁布起到风向标的作用,让一线教师看到了数学本质的回归。2016年9月13日《中国...  (本文共228页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

高中美术生数学素养的培养研究

由于高考的竞争激烈,以及美术高考对文化要求的不高,越来越多文化成绩不佳的人把美术高考作为一条升学捷径,出现了越来越多的以美术为专业方向的高中生,他们以文科为主,大多数学基础薄弱。而随着经济、社会的发展,数学的应用日益广泛、深入,要求人们具有一定的数学素养,因而高中美术生数学素养的培养值得关注。本论文首先系统地阐述了数学素养的有关理论,然后结合当前高中美术生数学学习,从高中美术生数学素养低的现状开始,分析了美术生数学素养低的主要表现及形成原因,提出了提高美术生数学素养的两种思路:用美术的艺术感促进美术生的数学素养;用数学美提高美术生的数学素养,及这两种思路在课堂教学中的运用。本论文针对当前十分火热的艺术报考中艺术招生报考“大户”——美术类专业学生,更具有创新和现实意义。为适应社会发展需要,帮助高中美术生提高数学素养是一项长久工程,需要坚持不懈地努力。  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>