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大力培植农村教师的“自信”

作为农村校长,怎样对国家和民族的未来负责,在推进教育公平、促进教育均衡发展方面有所作为?笔者的体会是:校长要树立“教师第一”的理念,大力培植农村教师的“自信”,从而推动学校的发展。$$寻找自信之“魂”教育作为一种特殊的职业,一项唤醒灵魂、培植精神的事业,必然要求教师以人格塑造人格、以精神培植精神。从这个层面上讲,校长应是一所学校的精神领袖,用先进的教育理念武装头脑,用科学的教育精神引领教师。农村教师也只有首先从精神上找到归属感,找到灵魂的依托,才能够真正热爱农村教育,扎根农村,为民族的未来奠基。一所学校的灵魂就是这所学校的基本办学理念,也就是对为什么办学、要培养怎样的人、以何种方式培养等问题进行不断思考。观念先行,引导行动,学校生活就成了一种内在理念的实践。聪明的校长会带领农村教师在学习新理念的基础上,结合学校实际,围绕“办人民满意教育”的总方向,提炼出引领学校发展的办学指导思想、文化价值追求等基本办学理念,这是培植教师走向“自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2012年01期
教育革新

让最美丽的花开在学生心上——爱是班主任工作的灵魂

当一个好老师最基本的条件是什么?是拥有一颗爱心。离开爱的情感,一切教育都无从谈起。教育的艺术首先应该是爱的艺术。我们从事教育,担负着培养学生拥有美好心灵、健全人格的重任。我们的一言一行,一举一动,甚至一个微笑,一次爱心,都直接影响着学生今后的发展。我们应用自己的人格去潜移默化学生,让学生逐渐养成具备良好的心灵人格的人,真可谓以心灵赢得心灵,以人格塑造人格。从美国盲聋哑女作家海伦·凯勒身上开出的奇葩,不正充分说明了充满爱心、耐心教育正是一个教师的成功实践吗?温家宝总理说:“作为一名老师,首先要有爱心,没有爱心就没有教育。”我也始终信奉并遵守着这个信条,在教育犯错误的学生时,不盲目、不不分清红皂白地批评,而是先询问犯错误的原因,及对所犯错误的认识,今后应怎样做,结果取得了预期的效果。如果开始以凶恶的面孔直斥,缺乏爱生情感,那么就其会换来学生不张口的抵触,甚至叛逆,使师生关系紧张,无法沟通,进而出现管理困难等问题。如某学生在自习课上肆...  (本文共1页) 阅读全文>>

《东西南北》2018年23期
东西南北

浅谈社会主义核心价值观对当代大学生健全人格塑造的有效途径

1.加大对社会主义核心价值观的宣传教育力度大学生在进入大学生活之前,更多的是接受应试教育,这就导致大学生在其生活过程中很大一部分都是以学习专业课为主,对国家的相关政策的了解比较匮乏,所以在大学期间,应该加大对社会主义核心价值观的大力宣传,宣传方式大体分为三个方面,一是扩大线下宣传力度,将社会主义核心价值观宣传融入到寝室管理和寝室文化活动当中,发挥学生党员、学生干部的带头作用,将诚信寝室、文明寝室、和谐寝室作为寝室评比中的重要一项。二是积极建立网络宣传平台,运用QQ群、BBS、微博、微信公众号等网络手段,营造良好的网络宣传线上基地。三是开展系列思想政治教育活动,将社会主义核心价值观的宣传融入到活动中,学生通过活动参与明白社会主义核心价值观的重要性。运用多种宣传渠道让大学生了解社会主义核心价值观的内涵并运用到其学习和生活当中去。2.加强社会主义核心价值观在课程中的灵活运用在授课中将社会主义核心价值观渗透到大学生专业课中,让学生在潜移...  (本文共1页) 阅读全文>>

《东西南北》2019年01期
东西南北

对学生人格塑造重要性的几点认识

人格是人对自身价值的充分认识,是人做为人的一种尊严,是人之所以成其为人最起码的一种感知与评价。塑造学生的人格就要尊重学生的人格,把每一个学生当做具有鲜活生命的人来对待。而尊重学生的人格意味着绝不能把学生当做工具来看待,学生是教育的主体,而不是教育的客体和达到某种目的手段。塑造学生的健康人格对学生一生的发展,对社会进步及整个国家的发展都具有深远的影响。一、学生健康人格塑造对学生一生的发展意义重大塑造学生的健康人格,必然要求尊重学生的人格,使学生获得人格的自尊。心理学家罗杰斯认为,一个人的自尊概念极大的影响着他的行为和态度[1]。塑造学生的健康人格对学生一生的发展有以下重大影响:其一,学生的健康人格使他产生责任感。只有学生的人格得到尊重,才能唤醒他足够的自尊,也才能有一种作为人的高度自觉,即产生一种对社会和他人的责任感。这种人格与责任感是学生一生发展中一种极为重要的品质,它使人有了战胜了人生困难的勇气,有了抵御人生丑恶的力量,它驱使...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2015年06期
中学政治教学参考

职业伦理视域下的教师人格塑造

執师的人格对于年轻的心灵^■来说,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光,教育者的人格是教育事业的一切。俄国著名教育家乌申斯基这一生动描述,是对教师人格价值的充分肯定。当前,教育研究的重心正由智力开发转向人格培养,并将人的健康成长作为教育的终极归宿。因此,对教师人格塑造这种特殊教育力量的研究,具有深远的理论意义和实践价值。 一、师德张力乌申斯基说:“在教学工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们说想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品格中,真正的教育是不可能的。”由此可见,教师的人格对学生的影响极其重要。 教师作为悍论性的社会角色,总是被片面要求成为作为“教师”的人,而被忽视作为“人”的教师之角色定位。吴康宁这一论断的背后深意与马克思对人格阐述的独到见解是一致的,即人格的主要特点是人的社会特质,是人在各种社会实践中获得的。教师的人格结构与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年55期
江苏教育

儿童领导力:赢在未来的人格塑造

司马光,字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁 应能力,也包括积极的人生态度、主动学习的精待制。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,神、主动帮助他人的服务意识和社会责任感等。爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手不释书, 儿童领导力的内涵意蕴非常丰富,涉及儿童至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没 各方面的综合能力和素养。它既包括儿童本身所水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。 具备的素养能力和个性特质,也包括在儿童与人在司马光砸缸的故事中,一直以来,人们更 交往及解决问题过程中体现出的个性气质和多多地关注于司马光的机智、灵敏,却忽略了这位 维能力。史学俊才身上凸显的“领导力”。司马光身上的 1.价值观。价值观是领导力发展的核心部分,“领导力”潜质在节点性事件中喷发出来,在此次 正确的价值观是社会调整和良性发展的新动力事件中,司马光冷静、从容、智慧地将同伴救出,和基本保障。价值观是后天通过社会化活动培养其身上表现出的...  (本文共4页) 阅读全文>>