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小学数学的有效教学策略

有效的教学策略能使学生在新课程改革的过程中得到发展。这个“教学策略”,主要是指为了达到教育的目的、任务,根据教学内容的特点和学生的特点,选择或研究制订的对策和方法。$$教师角色的重新定位。教师教学方式的转变,需要教师重新定位自己的角色。新课程要求我们教师必须是课堂教学的组织者、参与者、指导者,是师生教学相长过程中的首席。学生的自主探究,需要教师的指导和组织,学生的合作探究需要教师的参与和指导。$$比如,《温度》一课(这课是安排在冬天的),学生对于温度没有量的感受,仅仅停留在口头表达上。此时,教师可以让学生去感受一下室内的温度,猜测一下室内的温度是多少,再感受一下室外零下的温度,再猜测一下室外的温度是多少,最后用温度计验证。这样的感受对于孩子来说十分重要,在这里,温度是实实在在的东西了,他们可以从中真正把握正负数的含义。$$对课堂教学资源(生成)的有效利用。生成就是建构与生长,是师生与具体的教学情境发生交互作用,是师生、生生之间的...  (本文共1页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

伴随着基础教育课程改革的不断深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距,小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象,这严重影响了小学数学的教学质量和效率,制约了小学数学课程改革的进一步发展,限制了学生的全面发展。所以,提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有力保障。有效教学不仅仅是理论研究层面的问题,而且更是实践研究层面的问题。本文主要从“有效教学”这个角度对小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思,以探讨新课程背景下小学数学有效教学的策略,旨在改变当前小学数学教学中高耗低效的现状,试图遵循小学生学习数学的心理规律,灵活地选择有效教学策略,优化教学组织形式,增强小学数学教学的有效性,使小学生获得学习小学数学的思维方式和提高学习数学的兴趣。本文在学术界已有研究成果的基础上,重点就小学数学有效教学策略进行一些理论和实践的分析与探索。全文共分为四个部分。第一部...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

小学数学核心素养培养研究

小学教育作为国民教育序列的起点,承载着打基础的重要作用,这个基础不仅是知识的基础,更重要的是人格发展的基础,小学教育有责任给学生发展施以明亮的底色。作为小学教育的主要学科——小学数学,其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识,小学数学教育的最终目标是发展人,发展人的思维、培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。没有任何一门学科能像数学一样在培养学生的理性思维方面发挥如此强大的作用,而面对刚刚步入数学大门,思维尚处于懵懂状态的小学生,如何教会他们数学地思考,培养他们的理性思维,提升他们的数学核心素养,必然有着区别于其他学段学生培养方式的独特方法。新课程改革以来,小学数学教学曾经一度出现了过分强调热闹的形式而忽略了数学本真的现象,这引起了数学教育者的重视和轰轰烈烈的讨论,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为《标准(2011年版)》)的颁布起到风向标的作用,让一线教师看到了数学本质的回归。2016年9月13日《中国...  (本文共228页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

在小学数学教学中,要让学生不仅“学会”数学,而且要让学生“会学”数学,“爱学”数学,并充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力,这需要我们遵循儿童认知发展规律,从学生的实际出发,并能以新课标理念指导我们的课堂教学。在信息化背景下,我们又该如何发挥信息技术的优势,更好地实施课堂有效教学,已经得到越来越多人的关注,也是时代发展的必然。本研究试图通过对西北师范大学附属小学数学课堂教学现状的分析,探讨出一种符合小学生认知规律、可操作性强、效率较高,有利于培养小学生创新能力、动手实践能力和团队协作能力的教学策略——信息化环境下小学数学课堂有效教学策略。论文共分七章来介绍。第一章引论部分,对研究的背景和意义,该课题的研究现状,课题研究内容和研究方法,以及研究中用到相关概念进行了系统的介绍。第二章为本研究的主要理论依据,较详细的介绍了儿童认知理论,师生协作互动理论,新课程理念等内容,以便对课题的研究提供理论指导。第三章,分析了信息化环境下小学数学...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年02期
新课程(上)

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

21世纪初,面对当前的课堂教学现状,提出新的有效教学策略是改革的重点。调查研究反映,当前小学生对数学这门课程的喜爱度很不高,甚至有些学生会产生厌学情绪。其根本在于教师的教学模式不能迎合学生的身心发展规律,最终导致教学效率的低下。本文就对新课程背景下小学数学的有效教学策略及其意义进行了初步研究。一、新课程背景下小学数学的有效教学策略1.教师应具有现代教育理念及专业素养新的教育理念要求,实现教育观念的现代化。站在传统教学的角度,小学数学教育活动的呆板性、机械性、随意性,严重降低了教学质量。所以,为了推进素质教育,教师要不断地积累和创造全面提高素质教育质量的经验。尤其,像“数学”这样的课程它是注重培养思维能力的一门课程,其自身的特殊性要求学生要学会独立思考,深入理解。而不单单是老师的“题海战术”,老师的“机械化教学”。教师应充分发挥学生的主体性,通过师生、生生交流互动,促使形成自我组织,自我构建的教学体系。素质教育不仅是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文存阅刊》2016年05期
文存阅刊

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

在传统小学数学的教学模式下,其的质量教学目标仅仅是为了提升学生的卷面成许多教师虽然在新课标的理念下进绩,即应试能力。在新课标的引导小学行教学,但还是有一部分的小学数学教数学的教学主要任务便是以学生的全面师不能够对新课标的理念有真正的体悟,发展为主,最显著的特征突出表现为教其依旧采取传统的教学理念,致使小学学理念的更新以及教学行为的改正。下数学的教学质量一直没有显著的提升,面笔者针对小学数学教学在新课标的理有时甚至会出现消极影响。新课标所引念引导下对小学数学的有效教学的策略导的教学理念对学生而言一定是充满积进行全面分析。极性、探索性的良性循环过程,所以小学数学教师在教学的过程当中一定要结1.小学数学有效教学策略研究的重合学生实际情况,对教学方式进行优化,要意义对教学的时间进行合理搭配,从而达到1.1有效教学是未来教育发展的根本小学数学教学质量稳步提升。伴随着新课标不断的改革,我国大部分地区的小学数学教学都受到一定程2.我国现阶段小...  (本文共2页) 阅读全文>>