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互动的课堂才有生机

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”新一轮基础教育课程改革强调在人的交往中学习,强调在教学活动中让课堂真正地动起来,这个动不是教师或者学生单方面的动,而是一种互动,既有教师的动,更有学生的动,是师生之间、生生之间,是师生与所有教育资源之间的一种互动。课堂如果缺少了互动就缺失了生机,就缺失了生命的灵动。$$平等是互动的前提。叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往过程中,教师和学生都是独立的个体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生,它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上。要实现师生的交往互动,教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系。教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识,给学生以心理安全感,给...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2012年11期
基础教育参考

“规范·民主”:课堂教学理念初探

规范是明文规定或约定俗成的准则。民主是保护人的自由所生成的一系列原则和行为方式,是自由的体制化表观。新课程改革背景下,构建“规范加民主”的课堂教学理念是新形势下课堂发展的方向和趋势。本文从规范课堂和民主课堂两个方面阐述规范加民主的课堂教学理念,一方面对常规教学进行改革和创新,规范教学行为,细化教学要求,狠抓各环节的落实,做到“有规范而不唯规范”;另一方面要改变陈旧的教师观、学生观、教学观,用新思想、新观念、新方法在课堂上进行尝试,逐渐形成新的适合时代需要的民主教学模式。一、打造规范课堂新课程改革的全面实施使教师的教学理念、教学行为发生了明显的变化,但也出现了一些弱化课堂规范的现象,主要表现在几个方面。一是教师教的规范的弱化。首先,三维目标没有真正落实。新课程从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设置教学目标,目的是要求教学关注学生全面、和谐的发展,但有的教师不注重“三维目标”的整合,弱化了“知识与技能”的目标。其...  (本文共3页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2017年07期
卫生职业教育

对分课堂教学理念及其护理教学实践评析

为解决我国高等教育质量全面下滑问题,复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系张学新教授于2014年提出了“对分课堂”的教学方法[1]。对分课堂一经提出,就在短期内为包括护理学教师在内的各学科教师所接受并付诸实践,效果良好。本文将对对分课堂提出的背景、教育理念及其在护理教学中的教学效果进行评析。1对分课堂提出的背景近年来,我国高校课堂上出现了很多问题,学生上课不听讲、逃课现象屡见不鲜。在网络和新媒体的冲击下,传统讲授式课堂教学更显枯燥乏味,课堂教学急需改革。传统教学中教师讲授和学生课后学习相互分离,教师在课堂上唱独角戏,师生不能有效互动,学生主动性和积极性不高,不利于其思维能力提升和探索精神培养。讨论式教学注重启发,通过课堂讨论激发学生主动学习的动力,提高其积极性。然而课堂大部分时间用于讨论,讲授过少,既不能充分体现教师价值,也不符合我国的实际情况[1]。结合传统与讨论式课堂教学各自优势,张学新教授提出了对分课堂教学法,尝试改革传统...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2017年05期
电脑知识与技术

翻转课堂教学理念下微课的设计与开发

1概念综述1.1翻转课堂的内涵传统的教学模式是老师在课堂上讲授知识,学生被灌输,学生在学习当中一直扮演着被动的角色,学习兴趣不高。这些在课堂上别动接受的知识,印象并不深刻,由于没有做到完全的理解,所以课下再去做时就会出现不明白、不理解甚至完全忘记的情况。这种学习模式屡见不鲜,如果在学习的过程中不予以变化,这样的问题就会越来越严重。而对于翻转课堂,顾名思义,就是将传统课堂的教学模式颠倒过来,该教学的新模式无论是在国外还是在国内都受到了广泛的关注与研究。翻转课堂(Flipped classroom),又称为颠倒课堂,就是对传统的教学模式进行了颠倒,针对课堂外的知识学习提供了在线的指导,将课后作业带入课堂完成的一种新型教学模式。在我看来,翻转课堂是将课堂上的时间结构进行了改变,把“教”与“学”时间比例进行了“翻转”。总体课堂时间没有发生变化,变化的是组成结构,课下的时间也没有发生变化,变化的是内容,将学生学习的决定权由教师转移给学生,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川教育》2017年Z1期
四川教育

“互联网+”课堂 提升人文素养

在“互联网+”背景下,将现代信息技术与翻转课堂教学理念深度融合,运用到课堂教学实践,聚力学生发展核心素养,实施平板电脑和云教学平台支撑的智慧翻转课堂教学模式创新,不仅可以提高课堂的教学效果,还能增加学生的人文积淀、培养学生的人文情怀,为学生人文素养提升插上飞翔的翅膀。一、“互联网+”课堂,增加学生人文积淀在传统课堂教学中,由于各学科教材的内容和形式都比较单一、肤浅,学生普遍会感到索然无味,学习积极性不高,教学效率低下。互联网+课堂将动画、视频等生动的学习资源融入课堂,让课堂气氛活跃起来,在激发学生学习兴趣、丰富学生学习内容方面发挥着重要的作用。1.激发学习兴趣,掌握人文知识和实践方法在化学学科中,像原电池、化学平衡等从微观角度去解释化学现象时,老师可以使用平板电脑推送一些Flash动画视频等资料给学生学习,使教学过程更加直观形象,便于学生理解和掌握生涩难懂的实验、定理、规律等,可以最大程度地激发学生学习兴趣,促进学生有效掌握人文...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2017年04期
新课程(中学)

初中数学适应性教学模式探究

适应性也就是适应能力,在学习中表现为学生个体克服困难取得良好学习效果的倾向。学习适应性通常包括对学习观念、学习环境、学习方式等方面的适应程度。初中生对学习的适应性普遍不强,因此需要加强对学生适应性的研究,提高学生的接受能力与解决困难的能力,提升学生的学习水平,促进学生的全面发展,提高初中数学教学的质量。一、初中学生在数学适应性教学模式中存在的问题1.学生在学习观念上的适应性不强学生从小学阶段迈入初中,数学课程增加,数学的解题方法更加复杂,学生在心理上难以适应,对数学课程的学习逐渐变得迷茫,对数学学习的关注焦点在于如何学好数学,对学习数学较矛盾,无法适应。此外,数学学习内容的增加以及新知识的出现,导致大部分学生认为学习数学就是进行枯燥无味的解题和证明的过程,无法认识到数学的实用性价值,对数学的学习兴趣不高。2.学生在学习环境上的适应性不强处于初中阶段的学生身心发展不够成熟,没有形成自主学习的学习习惯,对教师的依赖教学倾向较严重,另...  (本文共1页) 阅读全文>>