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加强课堂教学研究 提高课堂教学效率

学生课业负担过重是中小学教育长期以来形成的顽症,制约着素质教育向纵深推进。多年来,徐州市泉山区把减轻学生过重课业负担作为一项重要工作来抓。经过多年的实践,我们认识到,减轻学生过重课业负担,应从课堂教学入手,进一步提高课堂教学效率。为此,我们从2005年开始,在全区大力推行课堂教学“堂堂清”管理制度,走出了一条“轻负担、高质量”的新路子,为深入推进素质教育做出了有益探索。$$    确立课堂教学基本模式是推进“堂堂清”活动的基础$$    课程改革带来了课堂教学的新气象、新天地,但同时我们也发现,当前课堂教学存在的重花样形式翻新、重师生时间投入等带来的课堂教学效益低下,加重了学生的课业负担。如何走出一条教师有效施教、学生有效学习的减负增效新路子,成为亟待研究解决的课题。我们探索的“堂堂清”课堂教学基本模式为:$$    确立目标:立足主体,面向全体$$    在这一环节中,教师依据学生的认知发展规律和学科教学的基本要求,对学生进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

冲突与和谐:课堂教学改革实践论

本文共分两个部分。上篇为理论篇,下篇为实践个案篇。本文开篇首先诠释课堂教学改革实践。从是什么、为什么、改什么、怎么改等四个方面进行深入探讨。揭示课堂教学改革的本质和实践过程全貌。社会学的观点认为,课堂是一个特殊的社会。社会学理论给现代课堂的社会功能、组织结构、空间结构、人际互动、知识的整合等带来了新的改革视角;本章从社会学观点分析课堂教学改革实践的动力、阻力、文化冲突和组织形式;人的个性化与社会化之间是冲突的,改革实践要使两者达成和谐化。教育学与经济学具有不同的观点与视角。经济学的投资观认为,课堂教学是人的社会经济价值的实现过程。教学质量就是教学任务的完成情况、学生对教学内容的掌握水平;教学效率就是教学的“多快好省”;教育学的观点认为,教学是真正人的教学。人道主义是课堂教学的基本原则。教学的质量是学生主动参与学习、建构知识结构的水平。教学效率是学生认识达到最近发展区的进步与发展状况。课堂教学改革实践需要实现经济学的现实原则与教育...  (本文共194页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(中)》2011年02期
新课程(中)

构建有效的教学研究,提高课堂教学效率——我校加强课堂教学研究综述

课堂是教学的主阵地,要提高教学质量必须提高课堂教学效率。追求高效、精彩的课堂教学应该是我们永恒的主题。为了提高课堂教学效率,我校在课堂教学研究方面着重从以下几方面进行开展。一、夯实备课备课是为了上课,备好课是上好课的前提。我们的理解是备课应该实在、实用。集体备课是我们校本研究采取的一项最主要的备课措施。在近几年的摸索中,我们形成了“自主探究、集体研究、课堂实施、课后反思”的备课模式。在此模式下,每位教师坚持课前备、课中备、课后备这“三备课”。具体含义是:每上一节新课前,教师自己都要认真钻研教材,在独立钻研的基础上互相交流备课体会,形成行之有效的备课组共性教案,这是课前备。进行课堂实施时,对课堂上发现的新问题或是突现的一个新思路等,进行随时记录,及时相互交流,这是课中备。一节课结束后及时反思备课、上课中的得失;一单元结束后,老师们再在一起进行单元教学反思,这是课后备。对于集体备课,坚持“四定”“六备”。“四定”是定时间、定地点、定...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2015年06期
新课程(中)

提高高中数学课堂教学效率的有效措施

众所周知,数学在高中课程中是极为重要的一门课程,它不仅与学生的考试成绩关系紧密,还影响着学生思维能力的发展,成为学生和家长最为关注的学科之一。由于高中数学这门学科的特殊性,因此,提高高中数学课堂效率十分重要,所以提高课堂的质量,提高课堂的教学效率成为各大高中学校的主要任务。新课标的实施使高中学校的课堂教学发生了重大变化,使广大高中生不再受传统课堂教学的束缚,获得了学习的兴趣与信心,数学课堂的教学效率自然也有所提高。一、高中数学课堂有效教学的基本内涵高中数学课堂的有效教学要求教师在符合基本的数学教学客观规律的基础上,以最快的速度、最优的策略、最高的效率实现课堂教学理想目标。这种有效的数学课堂教学方式主要通过以下几个方面来实现:1.加强师生间在课堂上的沟通与交流显而易见,师生间的沟通交流、互助互学是提高数学课堂教学效率的重要因素,课堂上学生对讲授内容的反馈是提高课堂效率的重要基础,对提高学生的探索能力与学习效率起到有效作用。2.保证...  (本文共1页) 阅读全文>>

西南大学
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高中课堂教学时间管理研究

时间作为一种重要资源,在当今信息化社会发挥着越来越重要的作用,课堂教学时间作为时间的一种特殊形态,对高中师生的课堂教学(学习)具有不言而喻的意义。鉴于此,本文对高中课堂教学时间管理进行了个较系统的研究,主要从课堂时间管理的内涵、特征、现状、存在的问题及原因,并最后尝试着提出一些解决的对策。以此来达到提高课堂时间管理的效率、缓解沉重课业负担的目的。本文共分四部分来叙写:文章第一部分主要是写课堂教学时间管理的内涵与特征。课堂教学时间管理具有“教师主导、学生主体”、“预立为先、灵活处理”和“规则为主、自觉为辅”的三点特征,且课堂教学时间管理包含着时间价值观导向原则、目标性原则、计划性原则、优先性原则和自我管理的五点原则,这五点原则相互联合、互为贯通、融为一体的。剖析课堂教学时间管理的内涵,除了所指的特征、原则外,文中还给出了影响课堂教学时间管理的四点因素,即时间教育、课堂主体、教学内容、教学设计。文章第二部分是写师生的课堂教学时间管理...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
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效率取向:大学英语教学时间管理研究

大学英语,作为教育部“钦定”的一门全国普通高校公共基础课,在中国高校的课程体系中占有重要地位。自上世纪八十年代中期始,教育部先后通过全国规划教材、《大学英语教学大纲》、《大学英语课程教学要求》、全国大学英语四六级考试等杠杆对大学英语教学进行了大量的指导、督促和推动。在教育部的直接关心下,几十年来,我国大学英语已发展成为高校课程中规模最大、受众最多、影响最广的一门本科课程。说它是一门国家课程也毫不为过。教育部对大学英语的高度关注是基于国家发展战略的需要,是国家对外开放的必然选择。这种关切以及巨大投入当然期待收到应有的回报。然而相当一段时间以来,关于大学英语“费时低效”的议论一直不绝于耳,那种已通过全国大学英语四、六级考试的学生,在实际英语应用中,听不能懂、说不能畅、读不能解、写不成章的现象绝不仅仅是空穴来风。因此,对大学英语教学时间与效率的关切成为当下大学英语教学改革与发展的一个重要节点。纵观现实的大学英语教学,的确也存在种种困境...  (本文共223页) 本文目录 | 阅读全文>>