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初中语文课堂学习活动单的设计与个性调整

编者按 “活动单导学”是如皋市中小学校近年来全面推行的一种教学模式,即以“活动单”为媒介,引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标。该市吴窑镇金盛初中是实施“活动单导学”成效最显著的学校之一。本报特约请金盛初中校长刘剑结合语文学科教学,撰文介绍“活动单导学”的操作要点。$$  语文课堂学习活动单是指通过集体备课形成的用于语文课堂操作的学生学习活动方案。如何设计活动单呢?我觉得首先要明确活动单与教案的区别。$$    活动单不同于教案:教案突出的是教什么、怎么教。而活动单不同,它突出的是学什么、怎么学。同时,活动单是通过教师钻研了教材之后,充分站在学生的角度编写出的,并要给学生提供操作方法,它是引导学生循着老师所指的路线,有序、有步骤地进行自主学习、合作探究、展示交流。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的,而教案的编写,教师往往是以自我为中心,以教材为内容,注重的是学生知识性的传授。$$    语文课堂学习活动单...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

初中语文“活动单导学”教学模式研究

初中语文“活动单导学”教学模式是指在初中语文教学中形成的以“活动单”为媒介,引导学生在活动中自主、合作、探究学习,实现初中语文教学目标的一种相对稳定、相对规范的教学程序。它是如皋教育局不断总结、完善教师的探索成果,逐渐形成的具有本土特色的教学模式之一。其基本操作程序是:创设情境→实施活动→检测反馈。用来导学的活动单的基本架构是:课题、学习目标、活动方案和检测反馈。实施该模式使师生的教、学行为发生了重大变化,提高了教学效率、增强了教育效果,提升了师生幸福指数,增进了校园的和谐因素;但如果不能理解其精髓,就会出现以下问题:把“活动单”变成“练习单”;出现小组伪合作或低效合作现象;出现“不放心的课堂”或“放任的课堂”;扼杀了教师的教学风格,产生“机器人”教师;导致教学“模式化”,使我们的教育生态失去其健康的多样性。笔者认为,该模式还要进行如下探索:注重教师的继续教育;增强集体备课的有效性,打造更多高品质活动单和导学案;强化二次备课,发...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

“语文学案教学”研究

学案教学于20世纪90年代就已在我国教育实践中萌生,在新课改实施过程中,学案教学在全国各地中小学蓬勃兴起并大面积铺展。学案教学与新课改相伴而生,它体现了新课改理念,取得明显成效。但是学案教学当前面临种种困难,许多理论问题迫切需要深入研究。本论文力求揭示语文学案教学的理论意义和实践价值,为推进语文学案教学更好更快的发展提供建设性意见。本论文的核心内容共有六章。研究问题是语文学案教学的价值诉求、成效、面临的困难及改进建议。第一章界定了“学案”的内涵。学案是师生共用的一种教学资源,它是教师面对具体学情,在整合教科书和其他各种教辅资源的基础上,以课时为单位编制的具有教学合一功能的学习设计方案。语文学案教学是师生共用学案的语文教学活动,它正在发展成为一种引导学生在语文活动中努力达到自主、合作、探究学习,帮助教师关注学情、分析学情、依学情而教的教学模式。第二章梳理新课改以来学案教学蓬勃兴起的现状。新课改以来学案教学呈现出大规模、普遍性、地域...  (本文共277页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2019年24期
才智

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

引言语文是我国传统文化的体现,也就是说语文在我国有着十分重要的地位。培养中学生的核心素养对于语文教学活动非常重要,新课程标准中提出将培养学生核心素养贯穿于初中语文教学中,初中阶段是学生成长过程中非常重要的一个阶段,所以语文老师必须在教学过程中培养学生的核心素养。一、初中语文教学中存在的问题首先初中语文教学过程中过于重视知识的讲解,经过调查发现,大部分语文老师将为学生讲解语文知识作为其工作重点,从而忽略对学生核心素养的培养。其次语文老师在教学过程中认为教学改革是一种形式,没有将语文教学与实际进行结合,因此出现语文老师教学内容和实际目标不符的情况。最后存在评价不合适的问题,学生非常在意老师对自己的评价,因此语文老师在课堂教学过程中要多多关注学生的情况,经常给予学生鼓励,这样一来学生才会有动力学习,从而实现提高初中语文教学效果的目的。二、初中语文教学改革创新的具体策略1.创造良好的初中语文课堂氛围语文老师要对学生的喜好进行充分的了解,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年24期
《才智》2019年22期
才智

初中语文教学模式探索

一、结合课程改革,打造多元化课堂传统的语文教学是枯燥无味的,只能在课堂上听老师的讲解,无法让学生自己感受领悟,导致学生的学习兴趣不高,所以我认为应打造多元化课堂,以学生为中心,使学生参与进来,通过自己的分析和理解来感受语文的魅力,在玩乐中不断提升学生的语文素养。(一)创建情景,开展主题课堂活动以学习的内容为主题,在课堂上将课文情景化,描绘课文中的场景、人物性格等,在此基础上让学生自行发挥想象力,注入自己的理解,让学生融入到情境中。入情入景的学习模式可以激发学生的学习兴趣,实现学生与学生之间的交流,以及培养自主思维和创新能力。(二)鼓励合作,进行讨论式探究课堂上可让学生们以小组形式探讨问题,在同一个小组学生们互相交流、提问、互相纠正错误、各抒己见解决问题,最后老师将大家都不懂的问题进行点拨。这样做不仅给学生们留出了足够的自主学习时间,使他们产生猜想、发散思维,而且还可以激发学生们的好奇心和好胜心,使他们对所学知识有了更加深刻的记忆...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年22期
《新课程(下)》2019年07期
新课程(下)

关于初中语文的生活化阅读与写作

语文教学是培养学生文学素养、传承文化知识的重要途径,而阅读与写作是语文教学中的两个重要部分。新课改在初中语文教育中的进一步深化,推动语文教学的生活化发展,教师需要在初中语文教学中重视生活化的阅读与写作教学,创新教学方法,有效整合多元化的教学资源,创造全新的学习环境,教会学生从生活中汲取有用的信息及素材,实现读写结合教学,让学生在阅读中学习写作,对提升初中语文教学的有效性具有积极意义。一、将课堂教学与自然生活结合起来阅读与写作之间有着密不可分的关系,而阅读能力与写作能力也是学生学习语文应当具备的基础能力。新课改背景下,生活化教学成为初中语文教学的发展方向,促使教师在知识教育的同时,对学生综合能力与素质的培养更加关注。学生只有通过不断的学习夯实语文知识基础,增加阅读量,全面发展自己的想象力与创新意识,从生活中获取写作灵感,才能更好地将自身情感与思想融入写作中,从而高质量且高效率地完成阅读与写作任务,这也对初中语文教师的教学水平提出更...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2019年07期
新课程(中学)

初中语文课堂检测作业的设计探讨

在新课程理念指导下初中语文课堂教学在各方面都发生了巨大的变化,教师对教学模式不断的创新,提高了初中语文教学的质量。但是目前对语文教学效果的评价研究还非常欠缺,初中语文课堂检测作业在初中语文教学中依然非常薄弱,教师要么在课堂教学中没有安排检测环节,要么也只是单纯地应用书面检测,无法全面考查学生听、说、读、写的综合能力。因此,教师在语文课堂上要将学生学习效果的评价标准也作为重点研究目标之一,设定多样化的评价标准,引导学生在语文课堂上充分感悟,在互动探究的过程中加深对教材的理解,全面巩固和掌握学到的语文知识。一、初中语文课堂检测作业存在的问题语文课堂检测作业是教师了解学生反馈信息的有效方式和渠道,教师能够从中及时发现教学中存在的问题并及时改进,提高课堂教学效率。但是当前初中语文课堂检测还存在一些问题,主要表现在以下两个方面。第一,教师课堂检测意识薄弱,不能及时掌握学生学习的现状。因为语文课堂时间有限,大部分初中教师都希望在语文课堂上讲...  (本文共1页) 阅读全文>>