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让学生学会自主学习

自主学习,就是指在教与学的过程中,学生表现出的自觉性、积极性、独立性、主动性的总和,即表现为“我要学”的学习状态。这种状态是从事创造性学习活动的一种心理状态,是新课程所倡导的主要学习方式,是合作学习、探究学习的前提,是高效学习的必要保证。因此,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。$$    改变观念 教师要转变过去的以教师为中心的观念,树立以学生为中心的观念,实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”;不在于指导学生“学会”,而在于引导学生“会学”,教是为了不教。学习是知识建构的过程,学生不能满足于知道是什么,还要知道可能是什么,这样才能去创造一个新的世界。在学习中,学生要主动选择和探究,增强独立思考和判断的能力。因此就必须改变学生的学习观念,由过去的“要我学”转变为“我要学”,真正成为学习的主人、学习的主体、学习的主宰;要让学生意识到只有改变被动吸收...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2014年08期
新课程(上)

如何引导学生学会自主学习

当前的小学数学教学越来越注重学生的自主发展,倡导学生在学习中自主体验、自主感悟、自主质疑问难、发表见解。自主学习是学生的一种能力,他们能在教师的引导下制订学习计划,确定学习目标,组织学习活动,积极创设最优化的学习环境进行高效学习。在这个过程中,教师要扮好引导者的角色,引导学生学会自主学习。一、引导学生愿学、乐学自主学习是一种学习方式,更是一种学习态度,自主学习的前提是愿学、乐学,而愿学、乐学的原因是因为喜欢,感到需要,对数学知识产生强烈的渴望,才能迸发出愿意学习数学的心理需求。要做到这些,教师就要进行适当的引导。首先,创设恰当的教学情境,消除学生对数学的畏惧感,让学生感受到数学影响着我们的生活,要重视它并最大限度地开发、利用它。其次,挖掘数学的文化价值,激发学生对数学的崇尚感,使枯燥的数学课堂变得丰富起来。在学生的眼中,让数学不再只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合,正如数学特级教师张齐华所说:“让学生感受数学丰富的方法、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2015年19期
考试周刊

教学生学会自主学习,为未来幸福生活奠基

新课程标准提出教学生学会自主学习的教育理念,引起我的思想共鸣。笔者对这个问题进行了深入思考和大胆探索,形成了一些个人看法,与大家交流。一、为什么要强调教学生学会自主学习教育的目的不能仅仅停留在教给学生多少知识,而应该教会学生学习能力,换句话说,就是教学生学会自主学习。随着知识更新速度越来越快,我们在学校里学习的东西很可能一出校门就会失去用武之地。因此,在课堂教学中,必须引导学生树立终身学习观念,掌握自主学习方法和技巧,活到老,学到老,这样才能跟上时代潮流,不被时代所淘汰。举个例子来讲,在我们小的时候,像电视、手机、电脑等这些物件还属于奢侈品,而现在呢,这些东西已经成为家庭的日常用品。随着网络技术和移动通讯技术的发展,越来越多的人通过互联网获取信息、学习交流、购物娱乐、创业兴业。上网用网、在线互动已成为许多人的生活状态,很多事情,我们完全可以足不出户就完成了。在这样的情况下,如果我们不能紧跟时代潮流,自觉学习,很多知识不了解,有些...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(下)》2015年01期
新课程学习(下)

培养学生自主学习之我见

新课程标准要求:“数学教学是数学活动的教学,导学生积极参与到课堂教学中,发现和体验知识的内是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数在美与和谐美,进一步体会到知识的实用性和趣味性。学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习比如,简单的公式、形象的语言、和谐的图形、严密的法的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获则等等,都能激发学生强烈的学习激情,能提高和保持得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教学习的积极性和热情。激情导入,可以给学生讲故事,师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”由此引起学生的兴趣,调动学生的发散思维。学生爱听故可见,数学教学要全面落实新课改的指示精神,要让学事,这是天性。生在数学学习中进行自主学习,发挥好教师的引导、促二、让学生参与到课堂学习中,学会自主学习进、组织作用,帮助学生学会学习。在这个过程中,要注一旦学生有了探求知识的渴望,就会积极参与到意引导、组织、帮助,而不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生数理化(高中版·学研版)》2011年09期
中学生数理化(高中版·学研版)

浅谈如何在数学学科中引导学生学会自主学习

新的课程标准认为:改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习.教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学.”“教是为了不教.”知识是现成的历史经验的总结,而“会学”则是人人终生受用的资本,那么,在实际教学中如何让学生会学呢?一、让学生学会预习预习,是学生通过已有的知识,通过自学教材,探究理解新知识的学习过程.为引导学生自学课本,使学生积极主动地探求新知识,教师应注意培养学生提前预习新课的习惯.对每一节课的教学内容都应提出预习的要求,拟出预习提纲,让学生根据提纲预习.学生通过预习,并结合复习旧知识,理解新旧知识的连接点,探究新知识.指导学生预习,教师要有灵活多样的指导方式,使学生有明确的探究思路,不能放任自流,盲目自学,浪费时间;具体方法可使基础知识问题化,明确要求,学生围绕题目探究,这样做一是研究的目的明确,重难点清楚,针对性强;二是让学生带着问题自学课本,或与同学讨论,或自查资料,或尝试解答例题增强学习的主动性.二、让...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

核心素养下的“学会学习”在高中生物教学中的培养研究

随着《中国学生发展核心素养》的发布,核心素养已成为课标修订的依据,以培养全面发展的人为核心,综合表现为六大素养:科学精神、人文底蕴、学会学习、健康生活、实践创新、责任担当。“学会学习”素养在核心素养中占有很重要的地位,而学校作为培养人的重要场所,在教学中有着十分重要的作用,如何在日常教学中渗透“学会学习”,让学生主动学习,展示自我,学会学习显得尤为重要。本论文以新课程理念为指导,采用文献研究法,问卷调查法及访谈法,对学生生物学习情况进行调查研究。问卷调查的对象是黑龙江省绥化市一所普通高中的高二学生,他们已经进行了一年的生物学科的学习,对高中生物基础内容已有初步认识,本次问卷调查内容主要涉及学习兴趣,学习目的,学习态度,学习习惯及自我评价等方面。在问卷调查结束后,对部分学生及该校的5名生物教师进行了访谈和问卷调查,探讨问题背后更深入的原因。新课程理念强调学生学会学习,学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,通过调查我们可以看出,大多数...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>