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让学生学会自主学习

自主学习,就是指在教与学的过程中,学生表现出的自觉性、积极性、独立性、主动性的总和,即表现为“我要学”  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年05期
甘肃教育

培养学生自主学习能力的意义与策略

一、自主学习能力的内涵自主学习能力主要是指学生在不受外界环境的干扰和控制的情况下自己进行学习的一种能力,要想培养学生具有自主学习的能力,首先就...  (本文共1页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

化学教学中培养学生自主学习方法的探索

自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习方式。国外研究已经取丰硕成果,并对学校教育产生了深刻的影响。近年来,在国内也倍受教育研究领域的瞩目,并且被正式写入了新课程标准。论文共分五个部分,对自主学习进行阐述。一、文献综述,二、自主学习的理论基础,三、自主学习的教学策略,四、自主学习在初中化学教学实践中的应用研究,五、本论文的结论和反思。第一部分主要涉及自主学习的涵义,特点,国内外的研究状况,国外主要是齐莫曼自主学习的研究框架、温纳和巴特勒的自主学习模型。国内主要是几种有代表性的引导自主学习的方法。第二部分,在自主学习的理论基础上,做了详细的阐述,列举几种自主学习的理论依据,分析了自主学习的一般过程和影响自主学习的因素,并为第三部分自主学习的教学策略打下了理论基础。第三部分的重点是三种教学策略:1、培养学生自主学习的习惯,为自主学习打下基础,主要讲了预习、上课、复习的良好习惯的培养;2、从认知的角度指导学生自主学习,主要指导学生有意...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究

教育是一项长期任务,学习则伴随一个人成长的全过程。现代教育理念越来越注重学生的素质教育和学生综合技能的培养与发展。要真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变、解决目前国内大学英语教育体系中存在的诸多问题,首先要从转变教育理念、更新教学运行机制和教学模式入手,培养学生的学习自主性。学习自主性的培养“其目标是帮助学习者考虑并重视影响他们学习的各种因素,找到最适合自己特点和学习环境的学习策略,从而使学习效果更好,并使学习者能够承担对自己学习的责任。”本论文运用认知主义学习理论、建构主义学习理以及人本主义学习理论,围绕学生自主学习能力的培养,从对学生学习自主性、内部认知与自主能动性的培养、对其元认知学习策略、创造性思维与创造性学习能力的培养、对其自主学习及其在自主学习中动机策略的运用能力的培养、以及教师在培养学生自主学习能力中的作用分析、大学英语教学策略的运用等方面,探讨了如何促进学生自主学习能力的培养;通过对建立“以人为本”的教育理...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

课堂有效学习的指导策略研究

本研究聚焦于课堂有效教学问题领域的有效学习指导策略,从单向度的教师有效教学行为研究转向对学生的有效学习和教师的有效指导的全方位研究,并注重对教与学的实践逻辑路向和过程展开研究。课堂有效学习指导策略研究的前提假设是:课堂有效教学研究的生长点、原动力和目标诉求是有效学习,有效学习是建立在学生能学、会学和乐学的基础之上,而能学、会学和乐学需要在教师的指导下才能实现。因此,以有效教学的出发点——学生的课堂有效学习为根本宗旨,并为教师的课堂有效指导提供策略成为本研究的逻辑追求。本研究的展开基于两条线索:一条为明线,即教师的课堂有效学习指导;一条为暗线,即学生的课堂有效学习。有效学习的研究方法、路径、过程和结果直接影响和牵制有效学习指导的研究方法、路径、过程和结果;有效学习指导策略的提出直接服务于教师课堂指导实践,进而作用于课堂学习并促成学习的有效和高效。因此,论文的研究逻辑和框架包括绪论、核心概念界定及理论基础、有效学习与学习指导的关系、...  (本文共338页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

在中学英语教学中培养学生自主学习能力的尝试与思考

自主学习一直以来都为教育心理学所关注。50年代,各心理学派都从不同角度对此作过探讨。由于“应试教育”的长期影响,特别是片面追求升学率的严重影响,初高中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚,“教师讲,学生听:教师写,学生抄;教师考,学生背;重知识,轻能力,重分数,轻素质”的现象还比较严重地存在着。学生被动学习,不会学习,教学效率低下,课业负担越来越重。这既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展,因此,我们认为必须改进教学方法,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习。唯其如此,学生才能学得主动,学得轻松,学生的个性、特长才能自由发展,学生的素质才能全面提高,真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。现代教育理论认为,教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者,但不完全是被动接受教育的,具有主观能动性,一切教育的影响必须通过学生的主动参与才能达到预期的效果。因此,教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>