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中学作文教学现状及解决策略

现在中学生真正对写作感兴趣的较少,普遍害怕作文,觉得无内容可写,因为他们的生活基本是在家和学校间来回穿梭。有些学生对某件事有自己的感悟但不知如何表达,因此在他们笔下,胡编乱造、无病呻吟的现象十分普遍。要改变这种局面,笔者在日常教学中想办法、找路子,并做了实践,教学效果的提升较为明显。$$    引导学生多读书 多读书是学生作文的“源头活水”。课堂上教师应精讲少析,强化诵读,要给学生充裕的读书时间,努力让学生走入文本,每一堂课都有收获。这样长期的积累就能使学生“手里有粮,心中不慌”。假期可推荐学生阅读名著和当代优秀篇章,如朱自清的散文等。为提升阅读的效果,可以让学生写些鉴赏文章,也可以让他们分组展开提问、讨论。$$    为了使学生多读书,用心观察生活,激发学生的写作热情和表达欲望,笔者要求学生写周记、进行课前三分钟演讲等。周记练笔时先采用片段训练,这一星期为肖像描写训练,下星期为动作描写训练。先选课文中或名著中有个性的例子,然后...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

对话理论视角下的中学作文教学

在中学语文教学中,作文教学占据着举足轻重的地位,但当前的作文教学的现状不容乐观,“高耗低效”问题显著,作文水平不尽人意。反观这些问题,我们认为根本原因还在于师生之间缺少必要的沟通和交流,即:对话的缺失。基于此,本文对作文对话教学的基本理念、实践形式和基础、实践策略进行了研究,希望能够为当前的中学作文对话教学提供理论与实践的参考。本文分绪论、第一章、第二章、第三章、结论五个部分。绪论主要论述了中学作文对话教学的立论基础,分析了中学作文教学的现状和存在问题,以及对存在问题的思考。从而挖掘出中学作文教学出现问题的根本原因在于“对话”的缺失。第一章:对中学作文对话教学的基本理念进行阐述,主要包括作文对话教学的内涵界定、显著特征和实施作文对话教学的现实意义。所谓对话教学是指:在作文教学过程中,教师作为与学生平等的主体自觉地、能动地为学生创建对话平台,通过自由、开放的对话激发学生的主体意识,尊重和发展学生的个性,有目的、有计划地提升学生的生...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

高中作文教学的现状及对策研究

作文是个人知识储备、思想情感、智能和语言的综合作用和表现。在语文教学中,作文教学有着十分重要的地位,但在新课改如火如荼进行的今天,高中作文教学的效果仍然不很明显,它依然是高中语文教学中一个相当薄弱的环节,问题层出不穷。因此,本文着重分析了当前高中作文教学中出现的问题,并有针对性地提出了相应的解决策略。本文主要分三部分,第一部分指出高中作文教学中存在的问题,分别从学生和老师两方面指出了学生缺乏兴趣和真情实感、同质化现象严重、作文内容空洞且写作水平有逐年下降的趋势,老师知识储备不够、教法单一、轻理论、轻阅读等问题。第二部分分析了以上问题产生的原因:学生缺乏写作兴趣、积累不足、缺乏写作方法的指导,老师功利思想严重、教学过程随意、教学评价单一、自身写作能力欠缺。第三部分有针对性地提出了解决策略:加强教师的文化素养,革新教师的作文观,调动学生的写作积极性,鼓励学生写生活化的作文,提高学生的语言表达能力,制定科学合理的作文教学计划,加强作文...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

J市清河中学作文教学现状调查与分析

作文教学贯穿语文教学始终,并在扮演重要“角色”,初中语文新课程标准对作文教学这样规定:“每学年开展作文训练要不少于14次,练笔要不低于1万字,学生要在45分钟内完成500字以上的作文。”充分说明作文教学重要性,也反映出作文教学是整个语文学科教学的一个难点。作文教学改革伴随着新课程改革有序推进,在各方面努力下,作文教学整体水平有了明显提升。肯定成绩同时,目前农村中学作文教学仍存在诸多问题。本文选择了一所具有代表性乡镇中学,作为具体研究对象,深入剖析存在问题并寻求最佳解决方案。激发学生写作热情,强化学生写作能力,是新课程改革题中之义,也是社会发展对学生成长的必然要求,更是助推基层一线教师专业发展有效途径。在导师精心指导下,借助文献法、问卷访谈法、数据分析法、试卷分析法、案例分析法开展研究工作。充分参考借鉴,根据多年教学经验,在综合学校情况、教师情况、学生情况基础上精心设计调查问卷,并且亲自到调查学校进行听课观察与采访,以清河镇中学的...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2013年29期
才智

中学作文教学现状分析及对策

前言:作文作为语文教学的重要内容,对学生更好地把握学科内容,提高学科素养有着积极而重要的作用。然而,当前由于教学体制的不完善,写作教材的匮乏以及人为的各种因素,导致了中学作文教学状况的不容乐观,语文教学质量急速下降,作文俨然成为学生在语文学科领域最大的麻烦,不仅不利于学生语文能力的培养,更阻碍了学生全面发展的道路。中学语文作文教学应该引起老师和学校的高度重视。1.中学作文教学现状1.1重表达,轻内容“重表达,轻内容”的最真实写照即是老师在语文作文教学中过于重视写作技巧和写作结构训练,忽略了对作文内容的引导和讲解。这样做的结果只能让学生在文章框架的基础上夸夸其谈,假话连篇,不但没有明确的文章中心,更使得个人真实感情得不到准确的抒发,文章千篇一律,学生没有掌握作文训练的内涵,常常误入歧途,标榜消极的形式主义。1.2重模式,轻能力“重模式,轻能力”主要体现在教师对学生个性化写作能力的抹杀。老师一味的将单一的作文公式,经典的作文模式套用...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2013年29期
延边大学
延边大学

汪清县乡镇初中作文教学现状调查与分析

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,学生写作水平的高低同时也是学生语文素养的综合体现。在《义务教育语文课程标准》中就明确提出:写作教学应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。引导学生关注现实,鼓励学生写想象中的事物。“新课标”已对作文教学提出了明确的要求,但实际的作文教学状况却始终不尽如人意,作文已然成为语文教学的一大难点。纵观当前国内乡镇中学写作的教学,普遍存在如下问题:教师专业化队伍发展缓慢,写作训练体系不完整授课方式缺少创新性,训练模式与题目陈旧评价单一,学生写作能力缺乏写作兴趣不大提笔无言,这就导致写作教学举步维艰。笔者试图根据这一现象,具体分析汪清县乡镇初中作文教学存在的问题与原因,探索相应有效的教学策略。本文通过四个章节的内容论述:第一章绪论 简要介绍本选题的研究目的和意义,对国内外作文教学的主要研究的现状加以明晰,介绍本选题的研究内容和方法,并对主要的概念加以界定。第二章论述初中生写作能力培养的意义与新课标的...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>