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如何培养学生的数学素养

一个具有数学素养的人,能够将数学知识与实际生活相联系,用数学眼光观察和分析相关问题,促进小学生数学素养的生成与发展是小学数学教学的不懈追求。如何培养学生的数学素养呢?笔者认为要引导学生经历这样的过程,即在生活实践中抽象出数学知识,再将数学知识熟练地运用于生活实践。$$怎样引导学生从生活实践中抽象出数学知识呢?关键在于将那些抽象的数学知识用生动、形象的事物解释出来。以两个常见的应用题举例:小明有5个苹果,小芳有8个苹果,小勇没有苹果,小芳送给小勇的苹果数和小明同样多,小芳剩下多少个?小明有5个苹果,小芳有8个苹果,小芳比小明多几个?结果,做对第一题的学生比做对第二题的学生多得多。显然,这两个问题的思维方式并不一样。第一题是形象思维,儿童在思考时脑中会出现小芳将苹果送给小勇的画面,从而确定了用减法计算。而第二题情节单调,不能引起儿童的联想属于抽象思维。刚入学的一年级学生判断、推理能力较弱,对于“比……多”与...  (本文共1页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

小学生数学素养的研究

数学素养最先由国外提出,自它诞生以来,就一直处于“超然而又神秘”的地位。一方面,数学素养被放到一个非常重要的地位,似乎在哪里都能看到它的出现——研究者对它情有独钟、一线教师对它分外推崇,甚至一举越上“素质教育改革关键”的宝座。另一方面,至今数学素养也没有一个统一的定义,与数学素养相应的后续措施、研究等都没有完善。有人认为数学素养是多种成分的综合、有些人认为数学素养即是我国数学课程标准中提出的“十个核心概念”,有些人认为数学素养是在实践中获得的……众说纷纭,这必然会导致的一个现象就是“数学素养”的口号喊得响亮但却未落到实处以及一线教师对数学素养的内涵模糊不清、在教学实施中无从下手、各自为阵。那么到底数学素养是什么?该怎样培养小学生的数学素养? 一般来说,提出一个全新概念其系统性、完整性、科学性等等都需要考虑,所以相对来说,借鉴其他较为成功的先例或是适当进行改造要容易的多。本研究主要是在谈小学生数学素养,但并不是宽泛的谈,而是基于“...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

基于数学活动的数学素养评价研究

随着数学教育的发展,世界各国也纷纷把培养学生的数学素养作为数学教育的根本目标。针对此目标,如何让学生在生活情境中学习数学,并加强动脑思考和动手操作,提升表达能力、问题解决能力成为课程改革的关键。我国新课程改革倡导学生评价不仅要关注学生知识与技能的掌握情况,还要重视学生多方面潜能和素质的发展。但目前对学生数学学习的评价处于主导地位的还是传统的学生评价方法——纸笔测验(paper pencil test)。注重学生知识的考察,而没有与学生的学习活动结合、没有给予学生及时的反馈与帮助,没有及时发现学生存在的困难与障碍、对学生的学习评价只注重学习结果对错的判断,没有给予学生表现的机会。因此通过表现性评价对数学课堂教学中进行数学活动的学生表现进行分析,及时给予应有的帮助和支持,提升其数学素养成为本研究的主题。基于这样的主题,文章主要从以下三个方面来阐述:首先,数学素养理念下的数学活动及其评价方式。数学教育的发展趋向于学生思考能力、现实问题...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教学管理与教育研究》2017年11期
教学管理与教育研究

课堂教学中如何培养学生的数学素养

随着我国教育制度改革的不断实施,对当前小学数学的教育也提出了新的要求,其要求主要就是让学校在实施素质教育的过程中不仅要注重提高学生学习数学的能力和水平,而其还要加强对学生数学素养的培养。根据当前教育部门规定的《义务教育数学课程标准》得出,数学素养是学生在学习数学过程中不可或缺的基本素养,在数学基础的阶段当中,其必须要通过课堂的教学来使学生能够深刻认识到数学的作用。数学的作用不仅是在书本中体现出来的,它还在人们日常生活中具有重要的应用价值。在面对一些实际问题时,学生要懂得用所学会的数学知识来解决相关的问题。通过对学生数学素养的培养,不仅帮助学生能够积极的在学习过程中探索数学的价值,而且还能够不断提高学生的数学素养。一、目前小学数学课堂中培养学生数学素养存在的误区作为教师,要想能够培养学生的数学素养,首先就要学习必须的数学知识和技能,只有这样才能够不断提高学生学习数学的能力和素养,但是在目前,一些教师由于受到传统应试教育的影响以及对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学大世界(上旬)》2019年08期
数学大世界(上旬)

在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

小学数学是学生的基础学习科目之一,学校的教学任务中也是比较重视学生的数学学习成绩。但是伴随着教学理念的不断进步和改革,小学数学教学中的教学理念和教学要求也随之作出了相应的调整,要求在教学的课堂中要注意不断提升学生的数学学习素养。数学学习的基本素养是社会中的每一个人都必须要具备的能力,因此教师在教学中要不断提升学生的数学学习素养,同时还要提升学生在面对问题时应用数学知识的能力,进而提升学生在数学学习中的基本技能。一、小学数学教学中培养学生数学学习素养的现状1.数学学习素养和数学学习技能概念的混淆众多的小学数学教师在教学中认为学生数学学习素养的提升与学生数学技能的提升有着同等重要的关系,甚至有的教师会认为,学生在数学学习中必须要拥有相应的数学学习技能,这样学生的数学学习质量才会提升,进而提升学生在数学学习中的素质。于是教师就会在课堂中为学生安排大量的数学习题,虽然这些题目在表面上提升了学生的数学学习技能,但是也阻碍了学生数学学习思维...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

数学五环活动教学模式研究

数学素养是现代公民所必须具备的一种基本修养,已经写进了我国初中、高中《数学课程标准》。实践研究表明:数学考试成绩高,并不代表数学素养高,而且仅靠教师讲授教学不能提高学生数学素养。但是,数学素养高,一定会使数学考试成绩高成为大概率事件。近十年以来,国内外有关数学素养的研究文献,一般集中在数学素养内涵框架研究上。学生数学素养是如何提高的?应该以什么样的课堂教学模式来实现?应该采取何种课堂教学策略来实施?本文研究的主要目的,就是在文献中已获得的研究成果基础上,构建有效的促进数学素养发展的数学活动课堂教学模式。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法、实地调查法、案例分析法、访谈法、统计分析法、数学模型论证法等研究方法,经研究得到如下研究结论:(1)通过对初中、高中学生的实地调查进行观察研究,运用问卷法及访谈法获得观察数据,通过统计分析,得到目前初中数学课堂教学、高中数学课堂教学中数学活动开展情况及学生数学活动经验的获得情况的基本估计为:...  (本文共201页) 本文目录 | 阅读全文>>