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课程基地,激活了师生共生的力量

我校本着六个“基于”的原则,即“基于硬件并突出软件,基于学科并延伸学科,基于学校并走出学校,基于课堂并拓展课外  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2020年08期
科普童话

浅议农村九年一贯制学校不同学段寄宿生的良性互动

农村九年一贯制学校住宿生大部分是小学高年级的学生和初中生,他们一般都是第一次离开自己的家庭和父母亲人。这些学生的思乡情感很浓,情绪都还...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育视界》2019年07期
教育视界

九年一贯制学校发展中存在的问题及建议

九年一贯制是为满足区域教育发展需要而产生的办学模式,在广大农村地区极大地提高了适龄儿童的入学率,消除了部分安全隐患,创建了良好的学习环境。由于各区域教育发展的不平衡...  (本文共4页) 阅读全文>>

《江西教育》2019年28期
江西教育

农村九年一贯制学校管理的“自动”与“助动”

根据区域办学实际,无论城市还是农村都有新建或撤并后形成的九年一贯制学校。九年一贯制学校与纯小学或初中建制学校在管...  (本文共2页) 阅读全文>>

《家庭生活指南》2018年10期
家庭生活指南

九年一贯制学校的优势、挑战与发展策略

九年一贯制主要是指将小学以及初级中学进行联合办学,从而能够将九年义务教育进行连贯,从而使学校能够对学生进行更加系统、正规的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学校长》2019年04期
中小学校长

我国“九年一贯制”改革的政策研究

"九年一贯制"将原有学制中分立的小学、初中有机整合起来,形成贯通培养的制度环境。"九年一贯制"作为新学制中的一种模式,经过了萌芽期、试点期、发展期和改革期四个阶段,人们对"九年一贯制"的理解和认...  (本文共4页) 阅读全文>>