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如何培养小学生的空间观念

培养学生的空间观念是小学数学新课标明确的教学目标之一。在小学阶段,学生的抽象思维能力较弱,要形成空间观念,需要教师辅助建立表象,而后从表象中抽象出共性特征,形成空间观念。笔者结合自己对小学数学几何形体教学的实践,谈谈在教学中培养学生空间观念的方法。$$通过观察形成表象。表象以感知为基础,没有感知,表象就不可能形成。教育心理学告诉我们:学生的感知越丰富,所建立的表象就越具有概括性,就越能发现规律性知识。在几何形体教学中,为了让学生记住几何体的特征,掌握周长、面积、体积的计算方法,通过传统的说教,可以达成教学目标,但是如果图形出现了变式,学生往往无从下手。因此,在教学几何体的初步认识时,教师需要根据儿童的认知特点,遵循儿童的认知规律,让学生充分运用自己的感官去感受,通过亲自操作去探究,从而形成正确的表象,得到正确、清晰的概念。例如,教师可以在一节课刚开始时,就出示粉笔盒、长方形纸、正方形纸、文具盒、食品包装盒、三角形、球等等,让学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2019年13期
中华少年

基于小学数学教学中如何培养学生的空间观念

小学数学的学习对于学生的发展有着重要的影响,尤其是小学数学教学中的空间思维。在教学中,教师不断地培养学生的空间观念,有助于培养他们的数学逻辑思维能力。小学生在思维能力与思想观念方面,远远比不上成年人,这就需要数学思维来做引导,基于小学数学教学来培养学生的空间观念有利于学生的大脑发育,也有助于小学生数学知识的深入学习。因此,如何在数学教学中要有意识地培养和发展学生的空间观念,本文将从以下几个方面简单谈谈。一、培养小学生空间观念的重要性(一)有利于拓展小学生的空间思维空间思维对于小学生的发展具有重要的意义和影响,空间思维是小学生在数学学习过程中的一种重要的思维方式,只有在他们数学学习的过程中,才能不断地培养与提高他们的空间观念,才有利于拓展小学生们的空间思维,使他们在发展的过程中能够不断地完善自身的能力,以便在学习的过程中不断地提高自己的空间观念和空间意识。空间观念对于小学生的学习成绩也有着十分重要的影响和作用,只有空间意识以及空间...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2018年12期
数学学习与研究

培养小学生空间观念的策略探寻

“建立初步的空间观念,发展形象思维”是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的数学核心素养之一.而这部分的知识正是当前学生学习过程中的薄弱环节.《小学数学课程标准》强调小学生的数学活动,发展小学生的数学空间观念,那么如何培养小学生的空间观念呢?一、通过实物观察与操作,丰富空间观念学生的空间知识来自生活原型,他们的空间观念是在生活和数学学习经历中逐步形成和发展起来的.学生储备丰富的现实原型表象是发展数学空间观念的前提条件.那么教学中怎样创造条件促使学生由“形象”向“表象”过渡呢?教师可以充分利用学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官,让学生通过量、比、画、折、摆等操作活动,实现“实物表象→图形表象”的提升,从而以丰富的表象作为建立空间观念的坚实载体.下面介绍两种常见的做法:(一)在想象中“画”出表象例如,教学“平行与垂直”时,教师首先引导学生闭上眼睛想象:假如两支铅笔掉在地上,会出现哪些位置关系?并让学生将想象的结...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2019年14期
数学学习与研究

小学数学教学中培养学生空间观念的策略

空间观念是小学生需要具备的一项重要能力,然而,在小学数学教学中,部分小学数学教师往往缺乏培养小学生空间观念的意识,未能够将培养小学生简单的几何知识运用能力和空间观念的培养进行准确的区分.部分小学数学教师,片面地认为只要小学生能够正确地认识几何图形,并掌握一定的运用能力,便是对小学生空间观念的培养,显然这是一种不够正确的理解.因此,小学数学教师应该深入地明确空间观念的概念,并不断地改进和完善小学数学教学,加强对小学生空间观念的培养.一、空间观念的概念新一轮基础教育课程改革的实施与推进,对小学生空间观念的培养越来越受到重视.小学数学教学中空间观念的培养主要是指:通过小学数学教学的开展,促使小学生能够通过实物的具体形象而联想到几何图形,或者通过几何图形联想到具体实物的形状,以此有效地实现几何体与展开图形之间的相互转化.在培养小学生空间观念的过程中,需要充分调动小学生的想象力、观察力、抽象思维能力等,逐层认知客观事物,有效地理解和掌握平...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年02期
西部素质教育

如何培养小学生的空间观念

空间观念主要是指在空间知觉的基础上形成的对物体大小、形状、方向以及距离的知觉,这是人们头脑中所形成的对客观世界空间形式的印象,同时也是人们对空间生活进行认识和描述、交流所使用的重要工具。培养小学生的空间观念,能促进小学生更好地观察和感知外在世界,这对于小学生形成良好的认知能力具有重要意义。一、积极引导小学生观察世界,培养其良好的空间观念小学生的思维正处在直观思维转向抽象逻辑思维的过渡阶段,很大程度上都是依赖于直觉观察对空间和图形进行充分认识。教师在开展日常的教学活动的过程中,需要尽可能地给学生们创造出更多的观察机会,让他们对生活、实际、社会进行全面有效的观察,促使他们不断积累丰富的知识,掌握更多的能力。通常情况下,小学生自身的空间观念在发展过程中并不是随着年龄增长而自然形成的,而是在学习的逐层铺垫之中强化自身的感知能力[1]。很多教师在教授知识的过程中,有可能会忽略新旧知识之间的衔接,影响到学生们的学习效果,学生长期在这种教学模...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2019年08期
读书文摘

探究小学数学教学中如何培养学生的空间观念

现在的小学教育阶段,教学所用到的模具都有着特殊性质,小学生由于基础知识方面还有很多不足,每个学科教学对基础知识掌握比较看重。小学生一定要有在后阶段学习主要能力,只有这样小学生才能有效的完成之后的学习任务,空间观念就是我们小学生要完成的重要一项。由于小学生在中高段要学到与几何相联的内容,这样我们教师在教学过程中一定要跳出平面的局限,先让小学生对空间有着最根本的了解,这样会让小学生在遇到几何方面内容时游刃有余。对于小学生学习数学知识来说小学数学教学是主要的学习手段,我们的教师一定要有超前眼光来处理数学教学,不要只看到那点要传授的教学内容,重要是对以后的学习内容和对小学生学习能力的培养。在以后数学教学课程当中要涉及几何方面知识,不仅仅是二维空间,这些知识会对小学生的空间想象力提出较高的要求,这就要求我们教师给予足够重视,对数学教学要积极改革创新,打好小学生的各方面基础。小学生空间观念培养的作用小学数学教学的内容和难度还有深度在小学生每...  (本文共2页) 阅读全文>>