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要坚持不懈开展道德教育

人类发展和社会进步,离不开道德教育。在构建社会主义和谐社会,实现中华民族伟大复兴的新时期,全面提高人民素质是一项长期而艰巨的任务,其最基本的切入点是开展道德教育,形成人人讲道德的新风尚。$$首先要与时俱进认识道德,树立最基本的道德观念。道德经过历史的长期积淀、凝练和升华,成为人们共同生活及其行为的准则和规范,它主要通过舆论对社会生活起约束作用。对道德的认识应明白三点:一是无论何时何地,讲道德是做人最起码的准则。否则,就不会成为一个完整、合格的人。自古至今,人们对一个人的评价,首先是观其行,品其德,然后再论其它。从人们提倡的青少年德智体全面发展,到成人后的“德才兼备”,再到“以德治国”等,都是以德为先。二是道德、健康和知识,既是当代人的核心竞争力,也是人“可持续发展”的必备条件,而道德又位居人的核心竞争力之首。显而易见,“德是为人之本”,它决定人生的方向。三是道德的作用很“大”又很“小”。说道德很“大”,是因为它凝结着民族...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 承德日报2007-06-18
《中学政治教学参考》2019年26期
中学政治教学参考

返璞归真:以道德的进行道德教育

时代,学校道德教育必须以适切时代发展需要的方式进行。以往一段时间,学校道德教育效果总是差强人意,其中一个重要因素就是道德教育的方式出现了偏差。新时代的道德教育必须正本清源、返璞归真,真正以道德的方式进行道德教育。_、以道德的方式进行道德教育的必然性学校道德教育,是有目的、有计划地传播一定的道德知识、培养与提高学生道德素养的教育活动。道德教育的方式是由道德教育本身的性质、目的以及内容所决定的。道德教育是在一定的社会环境中进行的,其方式必然会烙上时代的印记,反映时代的特征。进入21世纪,教育逐渐向人回归,提出教育的根本目的就是促进人的全面发展,道德教育必须从“为了政治和经济”转向“为了人”,坚持立德树人、德育为先,构建“有人”和“成人”的道德教育。因此,在中国特色社会主义新时代,我们应当实现传统道德教育方式向现代道德教育方式的转化。也就是说,新时代的道德教育要以人为出发点,促进人的全面自由发展。这种道德教育既要在内容上有助于“成人”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《陕西职业技术学院学报》2013年02期
陕西职业技术学院学报

浅析改革开放以来我国道德教育的历程及其启示

中国自古就重视道德教育,道德教育思想也极为丰富。从新中国成立至今,我国的道德教育可以说是在曲折中前进,尤其是改革开放三十几年,我国的道德教育在课程建设、活动安排、政策制定、环境营造等方面都取得了显著的成绩。研究改革开放以来我国道德教育的历程,首先,必须对道德教育做出一个合理的界定。在学术界,对于道德教育有着不同的定义,可以说是仁者见仁。有的学者认为道德教育就是德育,二者是两个等同的概念,在这里的德育就是“小德育”;有的学者认为道德教育是德育的一个组成部分,即德育内在包含着道德教育。笔者比较赞同后者的观点,认为德育包括思想教育、政治教育和道德教育。所以我们在这里只是阐述改革开放三十年我国道德教育的发展,是单纯的道德教育,并不包含思想和政、冶的教育。 1改革开放以来我国道德教育的历史进程1.1道德教育的恢复与重建时期(1979—1984)1.1.1道德教育恢复与重建的历史背景 一方面,“文化大革命”十年,我国的道德教育几乎陷于瘫疾的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《徐特立研究》1998年04期
徐特立研究

学习徐特立教育思想 加强对青少年进行思想道德教育

一、徐特立关于思想道德教育的目的要求 徐老把毕生精力和心血都倾注于党的教育事业,对加强青少年思想道德建设,有过如下全面深刻的论述。 1.关于思想道德教育的目的任务 徐特立认为,向青少年进行思想道德教育的唯一目的就是培养健全的“人格”,“道德思想造成一定的意识形态就是人格。我们也要造成一定立场、一定方向而无限生动发展的人格”。(《徐特立文存》第三卷84页,以下引自此书只注卷页)徐老在这里所强调的“人格”具有极其丰富的内涵。是指人的性格、气质、品德和能力等特征的总和,与邓小平讲的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的要求是一致的。 徐老指出思想道德建设的根本任务,“就是培养无产阶级革命的意识形态。”(四卷43页)他所讲的“无产阶级革命的意识形态”,就是马克思主义的宇宙观和人生观及价值观。“思想教育的基本目标,是要使儿童建立辩证的宇宙观”。这是向青少年进行思想道德教育的根本任务。这与江泽民同志指出的思想道德建设就是要“引导人们树立正确的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2010年01期
四川工程职业技术学院学报

关于当前中国道德教育的思考

1前言在中国的德育理论和实践中,德育概念的界定是一个重要的问题。一些人采用广义的德育概念,认为德育包括道德教育、法制教育、政治教育和思想教育等等。[1]而另一些人采用狭义的德育概念,认为德育只能是道德教育。[2]本文所探讨的道德教育是基于广义的德育概念,并且认为道德教育的要旨不在于使受教育者了解现实生活中人们的行为是怎样的,而在使他们掌握:人们的行为可能是怎样的?应该是怎样的?道德的理想是什么?人何以接近这种理想?道德教育如果离开了这一要旨,它就不可能成其为道德教育。它只可能成为某种社会学、经济学等等学科的教学与传授。[3]事实上,在人类的生活实践中,无论是家庭、学校、还是社会都不存在“无道德”的教育。[4]学校是道德教育的主要“基地”,而道德教育也是学校德育的重要内容之一,可以说,道德教育在学校教育中占有相当重要作用。道德,关乎到人与人、人与社会之间的各种关系的维系,更关乎到每个人如何处事、安身立命以及行事的“为人”之道。[5...  (本文共3页) 阅读全文>>

《装备制造与教育》2018年04期
装备制造与教育

网络对青少年思想道德教育的影响与对策分析

网络是由节点和连线构成,表示诸多对象及其相互联系。网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台,通过它把各个点、面、体的信息联系到一起,从而实现这些资源的共享。互联网普遍地应用于人们的日李旭艳网络对青少年思想道德教育的影响与对策分析常生活,使人们交往的渠道逐渐拓宽,交流的内容更加丰富多彩,“秀才不出门便知天下事”的现象越来越普遍。而在此过程中受网络影响程度较深的是青少年这一群体,青少年缺乏判断对错、鉴别好坏的能力,对新鲜事物喜欢一探究竟,并且网络有自身独特的魅力,引诱着青少年。网络作为一把“双刃剑”,一方面传递信息方便快捷,传播内容广泛深刻,给青少年的学习和生活带来了诸多便利;另一方面,网络容易改变道德认知尚未成型的青少年的思维方式,这会对青少年的思想道德产生误导,所以网络给青少年带来的思想道德教育影响之广泛性与深刻性值得我们探究。1网络给青少年思想道德教育带来了新的发展机遇网络在信息现代化建设中起着巨大作用,尤其是网络对青少年思想道德...  (本文共5页) 阅读全文>>