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我省新增90个本科专业

本报讯 记者昨日获悉,教育部近日公布了2006年度高等学校专业设置备案或审批结果,新设置或调整的2187个本科专业和11个医学类专科专业将从今年开始招生。据悉,成都学院(成都大学)获准新设置8个本科专业,并可以前往北京、上海招生。$$据称,省内高校获准新增加了90个本科专业,还有一个医学类专科专业在等待评估,但...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 成都日报2007-03-10
《大学(研究版)》2019年06期
大学(研究版)

一流本科、一流专业、一流课程:内在关系与建设策略

建设一流本科是建设世界一流大学的基础与核心。从现代大学发展的历程来看,本科随大学的产生而产生。[1]没有课程、就没有专业;没有课程与专业,本科也就无从谈起。没有一流课程、就没有一流专业;没有一流的课程与专业,一流本科更是无源之水。但是从目前的研究来看,关于一流大学建设中一流本科、一流专业、一流课程之间的关系还没有完全厘清,对于如何建设一流本科还需要从专业和课程等核心维度出发来进行全面的思考。一、一流本科、一流专业、一流课程:内涵与特点(一)一流课程:目标、内容和教学方式的三统一在国内,宋朝朱熹的《朱子全书·学六》中提出:“宽着期限,紧着课程”,意思大致是学习的范围和进程,与现代课程内涵相近,但此处的“课程”更多的是指学程,而未涉及到教程。而课程的含义从“学程”变成了“教程”始于班级授课制的施行及“五段教学法”的引入,它使人们开始关注教学的程序及设计。在西方“课程”(Curriculum)一词的使用始于斯宾塞的《什么知识最有价值》...  (本文共8页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2019年41期
教育教学论坛

浅析应用型本科院校的科研实践与课堂教学的关系

当前我国高等教育改革已逐步深入,高等院校教学与科研的关系问题一直是高校领导、教师及学术界努力解决和协调的问题。课堂教学活动中包含的人才培养活动等各个环节对科研具有一定的推动作用,而科研工作也能提升高校师资队伍水平,变革人才培养模式以及促进实践教学。应用型本科院校一般办学时间较短,缺乏本科办学经验。相关学者已经从整体的师资理论角度,对科研实践和课堂教学的相互关系做了大量的定性与定量关系研究。在实践方面,高校各级领导针对科研实践与课堂教学的失衡现象也做出了各类改进的尝试,但由于二者之间冲突远多于协调,因此,分析和研究应用型本科院校的课堂教学与科研实践关系,具有十分重要的现实意义和教学意义。一、应用型本科院校科研实践与课堂教学现状当前的应用型本科院校科研实践与教学关系问题主要有两种:一种属于重视科研实践轻视课堂教学,另一种则属于重视课堂教学轻视科研实践。(一)重视科研实践轻视课堂教学现象我国多数应用型本科院校的科研管理和教学管理存在分...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年76期
教育现代化

产教融合视域下应用型本科院校协同育人路径研究

本文引用格式:刘井飞.产教融合视域下应用型本科院校协同育人路径研究[J].教育现代化,2019,6(76):5-6.随着国家对教育教学的重视,教学制度改革一直在深入的推行和不断发展,由此我国教育部对应用型本科院校,也逐渐提出了一些新要求,尤其这几年不断有新的鼓励和推动应用型本科院校开展产教融合、协同育人的的政策出台,因此我国的应用型本科高校应该重视起产教融合的教学方式,要多加强与地方企业的合作,让大学的教学方向逐渐转型,让培养人才的方式更加符合社会和时代发展的需要。通过产教融合教学方式,不仅给学生增加更多实践的机会,也给企业更多扩充人才的机会,因为只有让教学联系实际,才能真正培育出符合现代要求的综合性应用人才,才能为社会和国家的发展做出贡献[1]。一 现阶段应用型本科院校产教融合的现状伴随着我国经济的不断增长,国家也开始提高对我国教育教学的重视,尤其最近几年不仅深化教育制度改革,更是加大了对国民教育的支持以及不断推出新的教育教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技风》2019年31期
科技风

应用型本科院校背景下的多元统计教学研究

1概述随着经济新常态的出现,产业结果不断变革,各行各业对人才的需求发生了新的变化。尤其是大数据时代的到来,应用型统计人才的需求量越来越大,这迫使许多地方高校由传统统计人才培养模式向应用型培养模式转型。[1]~[3]然而,很多地方高校为了追求主流,在多元统计教学上跟风,所使用的教学方法不符合学校的办学定位,导致培养的应用型统计人才与地方需求脱节,不利于高校应用型人才的培养。[4]多元统计分析是应用统计类专业的核心课程,它可解决现实世界多变量问题,在数据处理与分析中存在广泛应用,从而合理进行多元统计教学至关重要。[5]因此,在应用本科院校中探索有效的多元统计教学方法,以此培养出应用统计学人才,提高高校服务地方能力,对我国应用型本科院校多元统计教学具有重要的意义。因此,本文构建了一套应用型本科院校背景下的多元统计教学新方案。2多元统计教学新方案设计2.1建立多目标教学模式2017年2月,教育部推行了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林农业科技学院学报》2017年04期
吉林农业科技学院学报

地方应用型本科院校大学生创新创业教育定位再思考

当前在国家“大众创业、万众创新”战略的推动下,地方应用型本科院校纷纷开展创新创业教育,助推大学生创新创业。但是地方应用型本科院校创新创业教育也遇到些新问题亟待解决。不少地方应用型本科院校缺乏创新创业教育的经验,缺乏相应的考察与经验借鉴,推动的创新创业教育效果并不明显。尤其是部分大学生花费不少资金,但创新创业并没有成功。对创新创业大学生来讲,不仅是资金的损失,还是信心的打击,是职业选择的挫折,不能实现学生到社会人、职业人的转变。基于此,有必要重新审视地方应用型本科院校大学生创新创业教育,做好定位,以推动创新创业教育科学化发展。1目前地方应用型本科院校大学生创新创业教育定位存在的问题当前地方应用型本科院校响应国家号召开展创新创业教育。但部分地方应用型本科院校缺乏创新创业教育的经验,存在一些问题:(1)对创新创业教育的认识不到位,存在创新创业教育是就业教育还是创业教育的思维误区。(2)以就业指导老师与辅导员为主体,仓促成立创新创业教育...  (本文共4页) 阅读全文>>