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传承中华优秀传统文化 我们责无旁贷!

国家主席习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式上的重要讲话精神,通过报道,在我市教育系统广大干部教师学生中引起了广泛的学习和关注,大家纷纷表示,要进一步加强培育和践行社会主义核心价值观教育,积极传承好中华优秀传统文化,为实现伟大中国梦贡献自己应有的力量。$$ 传承中华优秀传统文化$$ 我市做了一系列实践探索$$ 左华荣(市教育局副局长)$$ 学习了国家主席习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕式上的重要讲话精神,深感责任重大,也深受鼓舞,“从延续民族文化血脉中开拓前进”,教育工作者肩负着艰巨而光荣的历史责任,无论是教育行政部门,还是一线教师,都责无旁贷!$$ 我市教育系统近年来在传承中华优秀传统文化方面做了一系列实践探索,编写分别适用学前、小学、初中、高中的“国学经典诵读读本”,确保中华优秀传统文化进学校、进课程、...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 成都日报2014-09-26
《高校马克思主义理论研究》2016年04期
高校马克思主义理论研究

中华优秀传统文化及传统价值观的传承和发展——访清华大学国学研究院院长陈来教授

[访谈嘉宾简介]陈来,男,1952年生,哲学博士,当代著名哲学史家,清华大学哲学系教授、博士生导师,清华大学国学研究院院长。2012年受聘中央文史馆馆员,荣获2015年度孔子文化奖。兼任中国哲学史学会会长、国际儒学联合会副理事长、教育部社会科学委员会委员、全国古籍整理出版规划领导小组成员、国家社会科学基金学科评审组专家、中华朱子学会会长、冯友兰研究会会长,以及武汉大学、浙江大学、复旦大学、香港科技大学等高校兼职教授。主要学术论著有:《古代宗教与伦理:儒家思想的根源》《古代思想文化的世界:春秋时代的宗教、伦理与社会思想》《竹帛〈五行〉与简帛研究》《朱子书信编年考证(增订版)》《朱子哲学研究》《有无之境:王阳明哲学的精神》《诠释与重建:王船山的哲学精神》《宋明理学》《宋元明哲学史教程》《中国近世思想史研究(增订版)》《传统与现代:人文主义的视界》《现代中国哲学的寻思(增订版)》《仁学本体论》等。中国近代历史的开端,带有很大程度的被动...  (本文共9页) 阅读全文>>

《鄂州大学学报》2018年05期
鄂州大学学报

基于中华传统文化的社会主义核心价值观培育路径

培育和践行社会主义核心价值观,是开创社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的重要战略举措。坚持以人为本,弘扬中华优秀传统文化,加强社会主义核心价值观的教育和宣传,有利于形成全民思想共识,共建和谐中国。一、中华优秀传统文化文化作为一种社会意识形态,是国家发展的内在驱动力,是民族进步的灵魂。文化兴则国运兴,文化强则民族强。中华优秀传统文化涵盖宗教、政治、文学、医学等各个层面,是在中国五千年历史发展进程中,在特定的时代背景下,在中华民族领域范围内产生的各类正面的物质文化和精神观念的总和,它历史悠久、兼收并蓄,是中国人民世代传袭的物质和精神文化成果。二、社会主义核心价值观核心价值观即在整个价值观念体系中居于主导地位、科学的、稳定的价值观,是与历史进步方向一致,体现统治阶级意志的政治伦理道德观念。社会主义核心价值观就是以马克思主义理论为指导,社会主义制度与中华民族核心价值观完美契合的产物。党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平...  (本文共3页) 阅读全文>>

《杭州(我们)》2016年09期
杭州(我们)

要让中华优秀传统文化融入青少年教育

习近平总书记在中共中央政治局第十八次集体学习时提出,“中国传统文化是中华民族的‘根’和‘魂’,中华优秀传统文化是国家文化的重要软实力”。中华传统文化博大精深,蕴含着丰富的教育资源,是青少年汲取的重要精神养料。青少年是祖国的未来和民族的希望,承担着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。因而,为传承和弘扬中国传统文化计,必须要重视青少年的中华传统文化教育。一、中华优秀传统文化是中华民族的文化基因,增强青少年的民族认同必须弘扬中华优秀传统文化美国哈佛大学教授亨廷顿(S*Phimtingt〇n)在他的“文明冲突理论”中指出,以文化认同为核心的文明冲突将是21世纪国际冲突的主要根源。他指出,人们用祖先、宗教、语言、历史、价值、习俗和体制来界定自己,在种族集团、宗教社群、民族身份,以及在最广泛的文化层次上认同文明。每个民族都有其独特的文化基因与其他民族相区别,中华民族亦如是。文化是中华民族的主要标志和内核。对一个固然有着黄皮肤、黑头发的中国...  (本文共4页) 阅读全文>>

《职业》2018年26期
职业

传承优秀传统文化,引领信息时代创新——关于中华优秀传统文化走进信息化教学中的探索

当今时代,信息化、数字化、网络化技术快速发展,以信息化带动教育的现代化是未来教育发展的必然趋势。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,蕴含着丰富的德育智慧,是中华民族的文化之根,智慧之魂。对中职学生进行优秀传统文化的熏陶,有助于提高他们的人文素养,因此,应将中华优秀传统文化融入信息化教学中,创新传承优秀传统文化,引领信息时代创新,以构建中职学校的信息化教学质量保障机制。一、完善信息化培养体系,逐步提升教师人文素养教师能力的培养和提升是一个系统的过程。中职学校应根据本校教师的实际情况,积极开设针对教师信息化教学能力培养的相关课程,不仅要开设提高教师信息化技术能力的课程,而且要增设人文素养方面的课程,逐步完成信息化教学知识的普及与渗透,从根本上促进教师信息化综合教学能力的稳步提高,为教师信息化教学能力的培养与提高创造良好氛围,促进中职教育事业的健康发展,为培养符合社会发展以及市场需求的综合型高素质技能型人才奠定坚实基础。在中职课堂中,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《职业》2018年26期
《智库时代》2018年27期
智库时代

分析高校班会中中华优秀传统文化的渗透教学

文化是一个国家、一个民族的灵魂,文化兴国运兴,文化强民族强,中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,所以中华优秀传统文化是当代大学生需要学习的重要内容,帮助大学生不断坚定中国特色社会主义文化自信是辅导员工作的主要职责之一,而班会是辅导员进行思想理论教育和价值引领的主渠道,所以在班会中进行中华优秀传统文化教学是辅导员工作的重要职责之一,也是高校文化育人质量提升体系的重要内容之一。一、班会中中华优秀传统文化教学的内容中华优秀传统文化“即由居住在中国地域内的中华民族所创造出来的一种民族文化,它历经数千年的演化而汇集成一个完整的体系,反映了民族特质和民族风貌,凝结了民族精神和民族气质,并且不断为中华民族世世代代所继承和发展。”根据文化的内涵可以把中国优秀传统文化分为四个层次,即物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文化层,因此班会中的中华优秀传统文化也可以从这四个层次展开渗透教学。(一)物态文化层物...  (本文共2页) 阅读全文>>