分享到:

了解ICT应用ICT

对电子产品进行测试有多种原因,最重要的是要求在生产过程中保证质量。一切过程都会出现某种程度的误差,它们会导致生产合格率的下降。有缺陷的产品在生产的最后阶段,或者更坏的情况是送至用户手中,势必增加维修的时间和费用,并需要扩大库存。这些结果都归结为成本的增加。在大多数情况下,保证期的维修费用可能是有缺陷元件的原始成本的1000倍之巨。简而言之,你愈早进行测试就越好。$$ 据统计在电子产品测试过程中焊接故障占全部故障的40%以上,另有20%属元件的电气故障,其余则是元件放置不当造成的问题。虽然在理想的情况下,制造厂家应在将其放置到板上之前挑出这20%有电气缺陷的元件,但这样做往往是不合算的。而几乎所有这些故障都可以采用ICT技术在下一生产工序中鉴别出来。 ICT测试技术$$ 电气测试使用的最基本测试是在线测试(ICT),传统的在线测试测量时使用专门的针床与已焊接好的线路板上的元器件接触,并用数百毫伏电压和10毫安以内...  (本文共2页) 阅读全文>>

北京外国语大学
北京外国语大学

ICT在澳大利亚维州中小学汉语教学中的应用研究

随着教育信息化的发展,信息与交流技术(Information and Communication Technology,以下均简称为ICT)逐步成为辅助教学的重要工具。根据最新澳大利亚教学大纲要求,汉语教师必须具备使用ICT的能力并能将ICT和汉语教学进行有效整合,这意味着在澳大利亚的汉语教师需要提升ICT应用能力的同时还需要掌握ICT在汉语教学中应用的方法和技巧,但是目前关于ICT如何有效应用于中小学汉语教学的研究很少,相关文献资料也十分有限,对其进行研究并总结出ICT在汉语教学中的应用经验,对于推广汉语教学和提高汉语教学水平,具有十分重要的意义。鉴于此,本人通过将理论调查与实际教学相结合,对ICT在澳大利亚维州中小学汉语教学中的应用情况做了一定的调查研究,总结出经验,供同行参考。本文的实用价值主要体现在对ICT在维州中小学汉语教学中的实际运用情况做了详细介绍。在硬件上,详细介绍了交互式智能白板和Polycom在教学中的应用的...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

江南大学
江南大学

江苏省高职教师信息化教学能力标准研究

高等职业教育肩负着培养一线高素质应用型人才的重要使命,高职教师的信息化教学能力水平直接影响着信息化时代下的职业人才培养。研究以构建高职教师的信息化教学能力标准为主要目标。通过教师信息化教学能力主题相关的权威文献的量化分析和解读,研究发现国内的研究正处于上升阶段,比较缺乏实践性研究,已有的研究也忽视了高职领域的教师。教师信息化能力的提升与培训急需一个权威理论标准来指导。针对现状,研究开发了一份调查问卷,从意识、技能基础、教学的过程、职业能力和研究创新五个维度出发,对江苏省的高职教师进行了信息化教学能力水平的随机调查。调查发现:江苏省高职教师的信息化教学能力内在发展水平不均衡,应用信息技术的意识较强但技术水平一般;此外,教师能力的内在维度之间存在相互促进的正相关关系,性别、教龄、企业工作经历对教师的信息化教学能力有显著影响。调查的结果为构建能力标准打下了现实基础。随后,研究以比较分析的形式选取了英国《ICT应用于学科教学的教师能力标...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

ICT在丹麦中小学课堂教学中的应用研究

现代社会是一个知识、信息社会,知识和信息的流动越来越频繁,这些都得益于技术的飞速发展,尤其是信息通讯技术(Information and Communication Technology,以下均简称为ICT)的发展。教育作为人类社会活动的一个重要组成部分,也深深受到ICT的影响。ICT的运用,为教育教学的变革创造了条件。丹麦是社会经济、科技文化高度发达的国家之一,其ICT运用能力居世界前列。丹麦政府一贯重视ICT在教育中的运用,力图通过ICT教育及其运用,实现丹麦教育的现代化以及培养出适应现代知识社会、信息社会的高素质人才。丹麦中小学开展ICT教育比较早,ICT的运用也比较充分,其ICT条件良好,资源丰富。本研究主要关注丹麦中小学中的ICT教育及其应用,聚焦于ICT运用对丹麦中小学课堂教学的影响,并得出几点我国中小学ICT教育运用的启示。全文分为四个部分:第一部分,绪论。本部分介绍了论文的选题缘由、文献综述、研究目的及意义、研究...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

发达国家早期教育应用信息通信技术政策分析

信息通信技术(Information and Communication Technology简称“ICT”)随着自身的不断发展,至今还没有统一的定义,但主要是指获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的技术。对发达国家早期教育应用ICT政策的分析,不仅有利于引起对建立科学性、规范性政策的重要性和紧迫性的认识,而且通过借鉴英国和新西兰早期教育应用ICT政策建设中取得的经验成果,推动我国早期教育信息化未来发展。论文首先对国内外的相关文献进行检索,对有关早期教育应用ICT的文献资料进行了梳理,阐述了已有研究内容的特点以及对本研究的一些启示。在此基础上,论文分别对英国和新西兰早期教育应用ICT政策做了介绍和分析,试图为我国早期教育信息化政策的建设提供可参考的内容。论文选用了文献研究法和比较研究法,数据的收集主要是通过学术文献,原始文件和原始资料,网络资料以及相关文献资料的收集来全面获取两国早期教育应用ICT政策发展历程和内容。论文对...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

中小学教师信息技术应用能力水平评估

“教育大计,教师为本”。提升与发展教师的信息技术应用能力,对促就技术与教育深度融合有着举足轻重的作用。把握“互联网+”潮流,持续提升教师信息技术能力,提高人才培养质量是国家“十三五”期间重要任务之一。新一轮的信息技术应用能力发展规划、投资等迫切要求把握该能力现状,厘清相关的影响因素。那么,教师信息技术能力水平如何?呈何种特征?定制何种策略以稳固发展该能力?可靠的数据、实证研究以及策略研究是解答以上问题的关键。基于此,本文以《广东省D区中小学教师信息技术应用能力提升“十三五”发展规划》研制项目为契机而展开,主要内容如下:(1)能力评估指标体系设计与实施调研依据国内外相关能力标准构建测评指标体系,参考专家学者意见等进行有关指标的遴选,分别形成“优化课堂教学”指标体系和“转变学习方式”指标体系。基于此,在广东省D区对516位中小学教师开展信息技术应用能力调查。(2)实证评估教师信息技术应用能力利用结构方程模型,建立“优化课堂教学”模型...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>