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教孩子学会与人交往

一位母亲忧心忡忡地跟我谈了这样一件事:平时她觉得自己的孩子在家里挺爱玩的,挺爱说笑的,没觉得孩子存在交往方面的问题。有一天白天,她到幼儿园去办事,顺便到儿子班上门口瞄了一眼,结果发现大多数小朋友都在结伙做游戏,她的儿子却一个人溜在墙边,看着别的孩子玩。看到这种情况她很揪心,晚上她问孩子为什么不和别的小朋友们一起玩,孩子说别的小朋友不带他玩。这位母亲之所以谈及这件事,是因为她很重视孩子与人交往的能力。$$从孩子一出世与医生、护士及家长的眼光接触,到孩子第一声有意识的言语“妈妈”,孩子无时无刻不在与人交往。到了孩子大一点的时候,家长带着他在电梯里,在街上,到单位里,见到熟人时总要催促着孩子叫“爷爷,奶奶”或“叔叔,阿姨”。孩子们在这种情况下的表现是不同的,有的大方得体让大人感到很有面子,有的害羞胆怯往妈妈身后钻,还有的甚至很不耐烦的样子。这是孩子与大人交往时的情况,通常来说在大人的监控下还是能够应付的。在幼儿园或学校与同伴交往可就让...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西教育(综合版)》2004年23期
山西教育(综合版)

让您的孩子学会与人交往

与人交往是儿童社会性的重要内容。任何一个人要在社会中生活,就要与他人建立人际关系。心理学研究表明,儿童早期社会交往的经验将影响他后来对别人的态度和人际关系。因此不失时机地地抓住幼儿社会性发展的关键期帮助幼儿学会与人交往就显得尤为重要。那么家长如何教育孩子学会与人交往呢?一、营造关爱氛围家庭氛围的营造不是父母施爱于孩子,它涉及到每一个家庭成员,其中最主要的就是夫妻关系。不同的夫妻关系营造了不同的家庭氛围,同时也给孩子造就了不同的心理环境。充满了温暖、关爱、体贴、尊重的家庭环境不仅避免了孩子与人交往中紧张和恐惧的心理,而且也为孩子充分交往的意愿和行为提供可能。另外,一个缺乏爱心的人其人际交往必然是失败的。因此父母在爱孩子的同时也一定要有意识地教孩子懂得爱,并把爱给予别人。如有好吃的东西要和爷爷奶奶一起分享。妈妈生病了,爸爸要教孩子来陪妈妈一会儿,给妈妈端一杯水,表示自己的关心和问候等等。爱源于家庭,只有爱父母、亲人才会爱同伴和朋友。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北方音乐》2014年04期
北方音乐

谈歌唱中的情绪和情感

情绪和情感是人心理生活的一个重要部分,它是伴随着认识过程而产生的,是人对客观事物与人的需要之间的关系反映。什么是歌唱?歌唱就是通过人的嗓音表达情绪和情感。歌唱自始至终伴随着情绪与情感的体验。人们为表达某种情感体验进行歌曲的创作,演唱者通过对歌曲音乐、歌词内容的了解,体验作者所表达的情绪和情感,并根据自己已有的体验,通过想象去再现,以此达到唤起听众的情绪和情感共鸣的目的。所以,正确地把握表达好歌唱中的情绪和情感至关重要。一、歌唱是再现的情绪和情感艺术源于生活。歌唱中的情绪和情感与演唱者的个人生活体验密切相关。拿《牧歌》来说,住在大城市或山区的人和住在草原上的人对于“蓝天、白云、草原、羊群”的感受就会不一样。就是同住在草原上的人,对于《牧歌》的理解也会不一样。每个人都是根据自己的生活经历在脑海里想象草原的场景,再现草原场景给自己曾经带来的情绪和情感的体验。所以歌唱艺术从一定意义上就是一种情绪和情感的再现过程。军人歌唱家李双江在演唱《...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北方音乐》2017年04期
北方音乐

谈歌词语调在歌唱中的重要性

一、语调是有声语言的音响体现语调是由于有声语言音响作用而形成的。字词声响的高低、轻重、快慢、顿挫、连断等,既是音响要素,又是语调的体现。它是内心情绪和情感的外在语义的反映,同时,借助字词的声响的变化,还能加强自身的表现力。不仅如此,歌词的音韵也是歌词语调的最重要体现。每首歌词都有自己的语调,然而喜、怒、哀、乐的情绪与情感在歌词的音韵上都有相应的反映。愉快与热烈的情绪语调,与之相配的是响亮、声音拖得较长的韵脚,以此表达歌词的壮志豪情。很多气势雄壮的歌词的音韵都选用“洪亮级”韵脚。如气势恢弘的《延安颂》的歌词先押“中东韵”,然后又转为“江阳韵”,两韵脚都是“洪亮级”的韵脚。因此,显得雄壮有力,以此抒发热爱与赞颂的情绪与情感。“洪亮级”辙韵还包括“发花辙”、“言前辙”、“江阳辙”韵脚。悲苦与忧伤的歌词情绪语调,常常采用“柔和级”音韵“梭波辙”、“由求辙”、“怀来辙”和“遥条辙”韵脚。如《风萧瑟》的歌词押“梭波辙”韵脚。这种近似呜咽哭泣...  (本文共1页) 阅读全文>>

《早期教育》2005年08期
早期教育

孩子发脾气怎么办?

最好的办法是在孩子刚开始发脾气时,迅速转移她的视线,以新的事物或活动吸引她的注意力,并立即将她带离现场。因为幼儿的情绪和情感往往随着情境的变化产生和消失。如果孩子发脾气特别厉害,家长应学会“冷处理”。明确告诉她这样闹是不对的,也是无济于事的,千万不要和她过多纠缠。家长可以佯装离开现场,让孩子明白自己的行为惹大人生气了,她就会逐渐冷静下来,也可以以过来人的口气劝导孩子。当孩子的脾气平息时,家长应晓之以理,加以引导,帮助孩子明辨是非...  (本文共1页) 阅读全文>>

《启蒙(0-3岁)》2015年12期
启蒙(0-3岁)

孩子特别缠妈妈如何处理才好

yingleiii@sina.com问:我的孩子快1岁了,妈妈一下班他就缠着不放,如果离开他的视野他就哭个不停。请问,这种情况如何处理才好?答:孩子从半岁多开始特别愿意和妈妈在一起,因为这可以使他感到安全、愉快,这有助于形成积极、健康的情绪和情感,还能促进智力的发展。2岁以后,孩子会逐渐了解到妈妈爱自己,当妈妈需要暂时离开他的视线范围时,他不会大声哭闹,可以自己较快乐地独自玩耍或通过语言与妈妈交流,同时相信妈妈一会儿肯定...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2010年09期
成功(教育)

如何在声乐表演过程中培养学生的情绪和情感

艺术表演理论认为,情绪和情感是艺术表演过程中必不可少的元素。声乐表演是艺术表演的重要形式,一部声乐作品需要表演者综合运用良好的情绪和充沛的情感才能成功地进行演绎,因此教师注重培养学生情绪和情感成为了声乐表演教学工作的主要内容。一般来说,艺术表演过程中表演者的情绪是指表演者在表演过程中自身的精神状态,而情感是指表演者对艺术作品直接的体验。两者在艺术理论中具有很多的共同点,但是从艺术作品的角度来进行分析,两者还是具有一定的不同。从这个不同点出发,我们在声乐表演教学过程中可以有所侧重。一、情绪和情感在声乐表演过程中的重要作用1.良好的情绪和情感可以弥补表演者的不足。声乐表演是一个比较宽泛的概念,仅以声乐表演中的朗诵以歌曲演唱来说,表演者具备的情绪和情感对作品的演绎水平有着十分重要的影响。笔者曾经指导学生朗诵诗歌《我骄傲,我是中国人》,笔者指导的这位学生发声基础和普通话水平较差,同时对于作品的理解也不到位,在演绎这首诗歌的时候出现了严重...  (本文共1页) 阅读全文>>