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日本的小学教育

舒适生活:日本小学生的学习条件是优越舒适的。在校门外,任何车辆遇到上学的孩子,会立刻在十米之外远远地停  (本文共1页) 阅读全文>>

《潍坊工程职业学院学报》2015年03期
潍坊工程职业学院学报

日本小学教育发展历史、现状及特征研究

日本是我们的邻国,在近代化过程中,日本积极效仿西方变革求新,由落后转为先进。在这个过程中,教育发挥了巨大的作用。日...  (本文共5页) 阅读全文>>

河北大学
河北大学

中国近代实验小学发展史研究

实验小学是在中西教育文化交流中,为适应新式教育方法的试验和创造需求而产生的一种新生事物,是中国近代教育实验活动的主要载体,是新理论、新方法的策源地,是推动中国近代小学教育改革的主要力量。中国近代的实验小学,萌芽于清末民初,兴起于五四新文化运动时期,在南京国民政府早期完成制度化,在抗日战争及解放战争时期为适应战时需要进行了特殊化改造。本文探析中国近代实验小学的产生、发展、变革历程,并列举各时期典型的实验小学,生动再现其教育实验活动。20世纪最初的15年,是中国近代教育实验思想的启蒙期,体现为以“科学”为特质的实验教育学理论和方法在中国的引入和传播,以及以“实践”为特质的对教育经验的积累和整理。前者诞生于欧洲,后者扎根于本土,中西教育实验思想交流融合,为中国近代实验小学的产生做了理论上的铺垫,在这一背景下,兴学伊始的新式小学以及以教育实习训练为主要任务的师范学校附属小学可以被视为萌芽状态的实验小学。1916-1926年,是中国近代实...  (本文共294页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2014年34期
才智

浅析日本明治时代小学教育的现代化

1868年经过大政奉还,日本进入了明治时代,明治时代是日本各项事业现代化的开端。明治维新三大政策为:富国强兵、置产兴业、文明开化。其中,文明开化便是日本要学习西方,学习西方的先进文化知识。明治政府把文明开化作为三大政策之一,可见年轻...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2014年34期
苏州科技大学
苏州科技大学

寺子屋教育的转型及其结果(从开国到明治末期)

寺子屋是近世日本特有的庶民教育机构,起源于中世寺院的世俗教育,江户时代时脱离寺院独立发展并普及全国。作为诞生于封建社会的传统教育机构,寺子屋在19世纪中叶后的半个多世纪里经历了两次转型。第一阶段从1854年到1871年。受开国后西方文化大量涌入的影响,这一时期寺子屋在教学组织、授课方式和教育内容上逐渐向近代西方小学靠拢。由于政府并未对寺子屋的转型进行强制干预,因此这一阶段的转型是自发、自愿、零散和缓慢的。第二阶段从1872年《学制》颁布到明治末期。为了建立近代日本国民教育制度,《学制》要求各地废止寺子屋等私立教育机构,设立近代意义上的新式小学。受到当时国家财力和人力的限制,政府决定通过改造寺子屋等传统教育机构来实现这一目的,大部分寺子屋先是转化成了家塾,然后被改造为近代小学。与前一阶段相比,这一时期寺子屋转型的速度明显加快,政府干预的力度明显增强。到了明治末期,大部分寺子屋已经基本完成转型,只有少量寺子屋一直延续存在到大正初期才...  (本文共123页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

小学教育专业教育实践课程质量管理研究

自1998年小学教育专业本科层次被纳入到高等师范教育体系当中,高等师范院校培养小学教育专业学生出现了只注重学科理论知识的学习,忽视教育实践能力训练的问题,培养出来的小学教师在进入工作岗位后,教学实践水平不高,不能很快的适应教育教学工作。教师教育实践能力的质量提高受到关注,对小学教育专业教育实践课程的研究进入人们的视野,如何提高小学教育专业学生的实践水平和质量就显得十分迫切。戴明被称为“质量管理理论之父”,他的理论重在质量的提高,他的质量管理理论被广泛的应用到教育管理领域,对学校管理,学校教学质量的提升有诸多借鉴意义,质量管理并不是以质量为内容而进行的管理,而是为了质量的提高进行的管理活动。为了加强小学教育专业学生的教育实践能力,提升办学质量,我们必须对小学教育专业教育实践课程进行有效管理。本文在分析内蒙古师范大学基础教育学院小学教育专业教育实践课程管理现状基础上,找寻教育实践课程管理存在的问题,从戴明质量管理理论的精髓之处,得到...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>