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中国学前教育研究会理事长冯晓霞:质疑幼儿教育的理念

随着经济和社会的发展,全社会对幼儿教育质量的要求日益提高。那么,哪些观念需要更新呢?我认为应该包括以下几个方面。$$一、创新成为核心$$今天,社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求,这种整体素质已不是一般意义上的全面发展,创造性已成为其中的核心要素。$$我认为,创新精神作为一种态度,一种个性倾向,不是一种可以直接教会的东西,它的形成是一个潜移默化的长期积累过程,是以积极主动性、独立自主性为基础的。只要我们能为儿童提供一个宽松的环境,支持、鼓励儿童的探索和创造活动,创新精神就可以在其中孕育、萌芽,并逐渐成为新时代所需要的人格特征。$$或许也是出于这样一种认识,2001年教育部新颁《幼儿教育指导纲要》在有关教育目标部分,没有过多地在字面上直接表述培养创新精神的目标,但在对教育者的要求中多处提出“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”“提供自由表现的机会,鼓励幼儿……大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年40期
课程教育研究

我国幼儿教育发展的问题与对策

一、在幼儿教育开设游戏化课程的意义幼儿教育就是重在培养幼儿的想象力、创造力,提高幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力,同时注重培养幼儿主动探究世界的能力和感受科学探究的过程以及体验发现的乐趣。幼儿正处在身心迅速发展的时期,他们有活动的需要,有认识周围世界的需要,有操作物体的需要及反复练习的需要。而游戏有动作,有活动,有玩具和游戏材料,幼儿乐于从事生活化的游戏,并易于在游戏的形式中接受教育。因此,游戏化课程是最适合幼儿全方位的培养与提高的一种有效途径。二、游戏化课程的内涵游戏化课程是指课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。它具有游戏性、主体性、开放性及综合性。游戏性是指非游戏活动而是游戏化,主体性是指幼儿有选择权和决定权,开放性是指不同需求、不同层次的幼儿去操作、去体验的过程,综合性强调的是联系以及彼此的一种融合,无论是从游戏中经验的获取,还是能力的表现都是以整个的方式进行的,因此游戏化课程是最具综合意义的社会实践活动。三、游戏化...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2019年17期
基础教育参考

幼儿教育策略思考及案例浅析

幼儿教育是爱的教育,教师的爱是滋润幼儿心灵的甘露,教师的一言一行对幼儿的影响直接而深远。幼儿如早上初升的太阳,他们的心灵犹如一块神奇而圣洁的土地,无论是播上思想的种子与品德的种子,还是播上行为的种子与习惯的种子,都会生根发芽,最终结满硕果。在与幼儿多年的相处和教育实践中,笔者对幼儿教育策略进行了认真总结,主要包括以下四个方面。一、观察幼儿,适时教育著名教育家马卡连柯曾经说过,世界上没有一模一样的孩子,每个孩子都有他的个性,要注重个别差异和因人施教。那么,教师在教育幼儿之前,要先了解幼儿(如年龄、个性特点等),并能够准确预判幼儿受到表扬或批评后的心理变化,以便灵活运用不同的策略对其进行教育。幼儿园课程以游戏为主,为幼儿营造轻松愉快的环境氛围,促进幼儿的个性发展。教师作为幼儿最亲密的朋友,要用心观察幼儿的一举一动、一言一行,更要善于挖掘幼儿的闪光点,教当其时、育乘其势。【案例一】在笔者所带的班里,小弛(化名)每天是第一个入园的,但情...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2019年10期
读与写(教育教学刊)

浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施

由于幼儿年龄较小,普通教学方式不能达成现有的教学目标,然而通过游戏的应用,可以有效改善现阶段幼儿教学的困难,对于幼儿的成长非常有帮助。1游戏教学的重要性1.1培养幼儿的健康体魄和良好品质对于幼儿教学而言,选择合适的教学方法至关重要,不仅可以使幼儿养成良好的学习习惯,也可以帮助学生更好的成长。所以广大幼儿教学工作者应该给予幼儿充满欢乐的学习环境,并在此基础上创新出更好的教育方法。通过研究表明,将游戏结合幼儿教学中可以实现边玩边学的教学氛围,能够更好的集中幼儿的注意力,帮助幼儿理解教学内容,以此促进幼儿教育的发展[1]。1.2游戏是进行幼儿基础常识教育的途径在幼儿的教育的过程中,游戏的加入还可以改善幼儿对外界事物的认知。由于幼儿自身年龄的影响,他们对外界生活的认知程度普遍比较低。但是在教学过程中加入游戏,能更好的完善教育体系的缺失,进而达到常识教育的目的。例如:在幼儿认识交通工具的时候,教师可以利用一些卡片,将不同的交通工具集中体现...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国农村教育》2019年24期
中国农村教育

使游戏在幼儿教育中发挥有效性

游戏在幼儿教学中具有重要意义,它可以充分的激发幼儿学习兴趣,锻炼幼儿的坚强意志,对于幼儿的智力与德育发展发挥着重要作用。本文就游戏在幼儿教育中发挥有效性进行研究和探索。幼儿阶段是个体发展的关键时期,在这一阶段,形成的性格、品行将关系到个体未来的发展。尽管幼儿注意力不够集中,在学习活动时,非常容易受到外界环境的影响,甚至某个幼儿起身倒水都会引起其他幼儿的注意,从幼儿教育的角度来看,注意力不够集中的原因在于他们对外界事物充满兴趣,只要可以充分的调动他们的兴趣,就可以有效的吸引幼儿的注意力,达到预期的教学效果。为此,教师就可以从幼儿的兴趣出发,找到他们感兴趣的事物,以此来调动他们的学习积极性。游戏对于幼儿来说,具有“不可抗拒”的吸引力,教师结合幼儿的兴趣爱好,为幼儿量身定做符合他们兴趣特点的游戏活动,让幼儿在游戏中体验到乐趣,在娱乐中学习到丰富的知识内容。一、当前幼儿教育中,游戏运用的不足之处尽管游戏教学已经成为幼儿园的主要活动方式,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年72期
教育现代化

浅谈生态系统理论对幼儿教育的启示

生态系统理论适用于大多生命体,生态系统理论其中又划分为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统、时间纬度及其他信息(家庭与生态系统理论)。生态系统理论对幼儿成长起着重要作用,在微观系统中,随着年龄的增长,人的活动范围也在不断增大,由此微观系统也会渐渐扩大,幼儿的微观系统主要来源于家庭和学校。中间系统是第二个环境层次,它影响着孩子与家庭成员之间的关系、与外界同龄人的关系。宏观系统给幼儿提供目标,但是这些观念存在于微系统、中系统和外系统中,直接或间接地影响儿童知识经验的获得。时间纬度又称历时系统,幼儿的成长需要时间及环境,每次微观系统发生改变的时候都会影响幼儿的性格成长。这种环境变化统称为生态转变。最后是其他信息,其他信息包括家庭与生态系统理论。家庭是复杂的社会系统,可以把它比拟作人体,整个人体的运作离不开每个器官的协调工作,家族的发展繁衍也离不开每个家庭成员的共同努力。一生态系统理论——微观系统家庭是幼儿的第一座学校,家人日常中的行...  (本文共3页) 阅读全文>>