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教孩子学会坚强 勇敢

父母给孩子最好的礼物,不是房子和金钱,而是培养他的勇气、毅力,以及面对困难的能力,使之学会坚强,笑对挫折。具备了这样的能力,其人生不会太差。$$  人生不可能是一路平坦,优秀孩子拥有坚强、勇敢的性格,才能战胜一切挫折,立于不败之地。因此,如何让孩子的内心变得强大是关键。要使孩子勇敢坚强的性格,离不开父母对其自信心和心理承受能力的培养。通常,孩子害怕困难,往往是因为对自己的能力缺乏信心所致。如果孩子确实能力较弱,天赋较差,父母对他的要求不但要尽可能符合其实际水平,还应给他以具体的指导与帮助。比如相应的知识和技能。当他完成了力所能及的“工作”之后,父母要立即给予他肯定,不管这事多么小,多么微不足道。目的是让他体会成就感,增强自信心。$$  如果孩子性格软弱是因为对自己的消极认识,自信心不足,而非能力不够,父母可以在生活中,经常鼓励、支持孩子参加各种有益的活动,不要随便指责、嘲笑、挖苦和恐吓他...  (本文共1页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2019年29期
戏剧之家

大学生进行挫折教育必要性的研究

一、挫折与挫折教育的内涵挫折在客观世界中是普遍存在的。从心理学的角度来看,个人的行为总是伴随着某些动机。导致动机不能实现引发个体心理或生理反应,情绪表现低落、抑郁、消极,甚至愤恨等。如新生在环境适应问题上遇到的坎坷羁绊等问题[1]。挫折教育是我国的一个新课题。心理挫折是一种主观感受,与人们抵抗挫折的能力密切相关,必须采取最科学有效的方法去战胜挫折。苏霍姆林斯基曾说过:“生活不仅快乐,而且悲伤、痛苦和死亡。让孩子们通过个人经历体验‘困难’的概念。”西方教育界普遍认为,进行挫折教育可以使孩子们充分感受到外界的快乐,还能从内心深处激发自身寻求幸福的本能。在中国,更多的挫折教育被视为一种教学活动。人们只是看到了它消极的一面,忽视了其促进个人发展的积极意义。利用它可以指导生活中可能遇到的各种困难和挫折,并鼓励学生将教育内容纳入打击挫折的意志和决心,并激发受过教育的人的潜力。二、大学生挫折教育的现状随着高校大学生自杀等恶性事件被频繁报道,社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》1997年04期
教育革新

进行挫折教育 培养健康人格

挫折是指人们在工作、学习、生活中遇到的困难、打击、不顺利等。一个人对待挫折的态度和心理承受能力如何,对他一生的学习、事业、个人和家庭生活的幸福以及对社会的态度好坏、贡献大小都会产生重大影响。未成年人.特别是儿童和青少年学生,由于他们的身体、心理都处于成长过程中的最快发育期。因此,如何引导他们正确对待学习和生活中的挫折,对培养他们的意志品质,提高他们的心理素质帮助他们形成乐观、向上的健康人格,具有十分重要的意义。 挫折教育是指家长和教师创造条件.利用各种时机教育和锻炼孩子,增强其对挫折的心理承受能力,磨炼其意志、提高其心理素质的过程。 进行挫折教育,可以培养青少年形成健康的人格。教育是面向未来的事业,教育产生的效益和影响往往要在几年或者十几年以后才能显示出来。二十一世纪的社会是信息化社会,产业结构将不再以劳动密集型为主,而是以知识、技术密集型为主。经济和社会的发展、进步归根结底靠的是高素质的人才。随着社会主义市场经济体制的建立和不...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青年教师》2005年09期
青年教师

挫折教育:成长中必上的一课

所谓挫折,就是指个体在实现某种目标过程中,因受到阻碍和干扰而导致目标不能实现时所引起的一种情绪状态。学生离家出走、跳楼、服毒自杀、杀害亲人、抢劫盗窃等经常见诸报端的事件,其中很多都是没有正确对待挫折所造成的,所以有必要对学生进行挫折教育。挫折教育就是采取各种方法引导学生从挫折中站起来,冷静对待,从而战胜困难,积极面对人生,善待生活的一种教育。那么如何实施挫折教育呢?笔者认为主要应做好以下几方面工作。加强思想引导,提高抗挫能力学生在学校中会遇到很多挫折,如考试成绩不理想、体育不达标、三好生落选、同学的不理解、老师的批评等。其外在表现为情绪低落、焦躁、悲观等。教师要注意观察,切忌指责、惩罚,这样无疑会)上加霜,使学生走入情绪的低谷而不能自拔。面对这样的情况,教师要有一颗宽容之心善待学生,给其带去些许安慰,使其感到生活的温暖。未来的世界是一个充满挑战的世界,前进的征途会有荆棘、阴霾。要想时时顺心如意那是非常困难的,眼前的小风小浪难以抵...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2004年01期
西江教育论丛

重视青少年的挫折教育

从心理学角度讲,任何使痛苦或不快得不到 排除的因素都可称为挫折。挫折对人构成一种感 情上的打击与威胁,使人产生不愉快甚至痛苦的 感受,严重会使人损害自尊心,丧失自信心,形成 紧张、不安、焦急、恐惧等不良心境。随着社会的 进步和学习、工作、生活、环境的日益复杂,人们 遭受挫折情形起来越多,尤其是中小学生,由于 心理发育不够成熟,常常过高地估计自己,加之 缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼,经不起挫折和 打击。《南方日报》近几年曾多次刊登过学生自杀 事件,从种种现象表明,新一代的心理素质并不 乐观,我们应重视学生挫折教育的途径与措施。 一、加强应付挫折教育,增强耐错力。在引导 学生憧景美好的生活,热爱生活的同时,明确美 好的生活来自艰辛的付出,受挫折是生活中正 常现象,使他们对挫折有充分的认识,有充分的 J心理准备。我们应该充分利用班、校活动对青少 年进行爱国主义教育,进行思想、信念、人生观和 世界观的教育。让优秀学生谈克服困难、战胜挫 ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2007年02期
中国建设教育

高校的“挫折教育”

一、高校加强“挫折教育”势在必行想必大家对北京高校发生的三件“大事”仍记忆犹新:清华大学学生在动物园用硫酸泼熊;北京大学发生一起男生在女生洗漱间拿刀威胁女生事件;人民大学一女生毕业半年后,由于工作不顺心而试图在地铁站自杀。近年来类似事件屡屡发生,并发生频率逐渐提高。种种事件均显示出大学生心理问题日益严重,给教育界敲响了警钟,也给高校思想政治工作者提出了一个严峻的教育课题。据一项调查表明,我国青少年心理素质合格率仅百分之十七,美国为百分之四十四,最高的是日本达百分之六十五。日本之所以能够在战后短短几十年的时间内一跃成为世界科技大国,虽然原因多多,但是,与他们对孩子一贯施以“挫折教育”不无关系。日本的孩子从小就养成了不怕挫折、勇于竞争、敢于拼搏的顽强性格。而中国的家长们却“狠不下心”,舍不得孩子吃苦,这样就剥夺了孩子面对困难和挫折的机会,因而当他们走上社会时仍然不能“长大成人”。著名教育家封敏教授说:只有进行挫折教育,才能防患于未然...  (本文共4页) 阅读全文>>