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教育:控制孩子的行为而非心理

心理控制是一种消极的教养方式,是一种压力式的、侵入式的教养方式,会让孩子产生心理压力和内部冲突,产生各种各样的情绪。而行为控制是一种积极的教育方式,是一种指导性的、非侵入式的教育方式。行为控制让孩子知道边界和底线,心理控制则损害孩子的自主感和能力感,从而降低孩子的自我价值感,使孩子产生不良反应。$$今天,家庭教育受到了前所未有的重视,但家长也面临前所未有的困惑。很多家庭教育还停留在复制一些成功个案的经验上,家庭教育的成效标准相对比较单一,比较短视,缺乏科学理论的指导。$$以父母控制为例,很多人以为控制就意味着专制、权威、规则,而这个时代我们更希望民主、平等、自由。有控制的教育是否就是坏的教育?需要进一步的科学解释。很多时候因为没有统一的科学概念,没有研究成果的支撑,对问题没有一个普遍的结论和标准,也就缺乏对话与交流的基础。$$父母控制有两种类型$$在心理学研究中,父母控制指父母对孩子的行为加以约束和管理,是一种让孩子听从父母要求...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年01期
学周刊

农村中学生家庭教育缺失问题的紧迫性研究——基于敬仲镇中学家庭教育问卷调查的分析

作为一名一线班主任,日常与家长沟通的过程中,听到最多的话语是:“老师,我就把孩子交给您了,您打也可以,骂也可以”“他不听我的,在家里跟我对着干,您说说他,他听您的”“老师,我没有读什么书,不会教育孩子,麻烦您替我管紧点”……更甚至有数量不少家长,认为将孩子送到学校就完成任务。各种错误的意识,直接或间接地导致了家庭教育缺失。一、调查概况简析本次调查主要采用了问卷、座谈等方式方法。调查对象涵盖了全校学生及其家长,无论是从数据的准确性,还是从调查的覆盖面都能够为调查的结果提供有力的支撑。《农村初中生家庭教育现状问卷调查表》共分两大部分:一是对学生的问卷调查,750人参与了问卷,收回问卷750张;二是对家长的问卷调查,750人参与了问卷,收回问卷746张。二、调查结果及问题分析通过对调查数据细致、科学的分析,当前我校家庭教育现状清晰地呈现在我们面前,家庭教育的问题还需要我们不断地研究、探索和实践:(一)农村家长文化程度普遍不高,每天忙于...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2018年34期
中国校外教育

浅谈影响儿童家庭教育的因素

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比成一块大理石,他说:“把这块大理石塑成一座雕像需要六位雕塑家:(1)家庭;(2)学校;(3)儿童所在的集体;(4)儿童本人;(5)书籍;(6)偶然出现的因素。”其中,家庭被列为首位,从中可以看出,家庭对幼儿教育的重要性。学校教育、社会教育、家庭教育是教育孩子的三大领域,家庭是孩子生活的主要环境,家庭成员长期对孩子耳濡目染,父母、家人对孩子的教育、影响至关重要,可以说,家庭教育是一切教育的基础。家庭教育如此重要,影响儿童家庭教育的因素有哪些呢?一、家长素质在实施家庭教育的过程中,家长常常处于主导地位,家长的素质如何,直接关系到家庭教育的质量和效果,决定家庭教育的成败。家长的素质主要包括家长的文化素质和道德素质。(一)家长文化素质家长文化素质对整个家庭生活及家庭教育的影响是巨大的,是决定家庭教育优劣的一个重要因素。家长文化素质高对家庭教育起到巨大的推动和促进作用。文化素质高的家长会比较注重自身修养...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育研究》2018年34期
江苏教育研究

校园欺凌的家庭教育成因与对策

我国社会、行政、法律、教育等领域对校园欺视并进行深入研究的是挪威著名学者丹·奥维斯凌应对措施的研究,大多趋向加强立法、健全政策(Dan Olweus),他于20世纪70年代率先在瑞典、的“顶层设计”和指向教学内容的学校教育,往往挪威等北欧国家开展了校园欺凌的调查研究[3]。忽视了家庭教育这一具有基础性的源头影响因子。而后,美国、英国、日本、澳大利亚等很多发达国中国教育科学研究院研究员储朝晖表示:“很大家纷纷致力于此项研究。程度上,校园欺凌的根子在家庭。”[1]相关专家对关于校园欺凌,丹·奥维斯(1978)从行为135名违法犯罪青少年进行了调查,发现他们当中角色的角度将其定义为:一名学生长期重复地暴父母或家庭成员有劣迹行为的占76%,父母离异露于一个或多个学生主导的负面行为之下[4]。这的占34%,父母教育不当的占91%[2]。可以说,校一界定得到广泛认同。英国政府教育与技能部园欺凌作为一种潜在的犯罪行为,发生在学校,其(DFES...  (本文共6页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

谈当代家庭教育的误区

1.家庭教育存在的误区及其产生原因在儿童成长的过程中,他们的全部生活都与家庭这个小集体有着密不可分的联系,因此,家庭教育在儿童的思想道德品质和个性的形成过程中起着学校教育、社会教育不可替代的作用。但是当代很多家长对家庭教育的认识不足,在家庭教育观念和家庭教育方式中都存在许多的误区,影响着儿童的健康成长。1.1当代家庭教育的一些误区千家万户的家长都希望自己的子女能够出人头地,对孩子进行着自以为是为他们好的教育。有一天数学课做当堂练习让学生自己先练习,我在巡视时看到有一个同学的橡皮不见了就问他后面的同学借,当时后面的同学很爽快的就递给了他,当时看到这一幕感到很欣慰,觉得学生相处的关系很好也很乐于助人。突然后面的学生说了一句:“这已经是我第二次借你橡皮了,昨天不是说放学要买的吗?记住了你欠了我两次人情了”。当我听到这句话的时候瞬间觉得现在的孩子是怎么了?看到班里有些家长的教育方式和教育观念不利于学生的成长,趁着开放日,对自己两个班级的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《中国农村教育》2018年21期
中国农村教育

种瓜得瓜 种豆得豆——家庭教育对孩子的影响

为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。孩子从出生到长大成人,约有三分之一的时间在家庭中度过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。家庭教育是人类全部教育的重要组成部分,对人的一生各方面的发展有着深远的影响。因而当前家庭教育也受到前所未有的重视,家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展和需要。但我们也清楚地看到:家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性,缺乏必要的科学指导,无法根据幼儿年龄特点和发展水平进行适时的教育,最终导致教育观念滞后,认识模糊,并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。结合当前家庭教育的现状,我认为家长们必须增强教育意识,优化教育行为,提高教育素质。一、从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子是百依百顺,没有很好的教育孩子。我这里说的是首先是爱孩子,从心里爱孩子。说到这里,好多家长肯定会说这个老师也...  (本文共1页) 阅读全文>>