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占领网络这个阵地

随着以计算机网络为代表的信息技术的发展,网络时代正向我们走来,并在信息传播领域发挥着越来越大的作用。在此情况下,贯彻落实《国防教育法》,推动全民国防教育的深入开展,也必须充分利用信息网络优势,促进全民国防教育的创新和发展。 $$  一、建立国防教育网络站。现在,很多城市都出现了“网吧”、“网友俱乐部”等形式的网络服务机构。人们通过上网浏览信息,寻找商机、学习知识,有的还申请了自己的网页甚至开办了站点。有鉴于此,国防教育有关部门要加强组织领导,舍得投入人力物力,尽快建立起适合本地区...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2012年08期
教育革新

如何在中小学学科教学中渗透国防教育

《中华人民共和国国防教育法》明确指出:“学校的国防教育是全民国防教育的基础。”“各级各类学校应当设置适当的国防教育课程,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”国防教育是关系国家和民族兴衰安危、生死存亡的大事,在教学中有机渗透国防教育是各学科任课教师的法定义务。我们应该潜心研究相关学科的国防教育因素,发挥教学艺术,让学生在学习文化知识的过程中提高国防教育素养。本文主要以语文、品德与社会、音乐和体育四学科为例,谈谈国防教育的有机渗透。一、在语文教学中的国防教育渗透新课程小学语文教材中的许多课文,或多或少地包涵有国防教育的因素。我们应以此类课文为平台,采取灵活多样的阅读方式,品味辨析词、句、段、篇,使课文所描写的人、事、物在学生头脑中具体化、形象化,从而在传授语文知识的同时,挖掘课文蕴含的思想性,将国防教育有意识、有步骤地随机渗透。让学生深刻领会理解人物精神,展开想象,由此及彼,由近及远,在熏陶、感染、潜移默化中培养和提高学生的国防意...  (本文共1页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2012年04期
民办高等教育研究

谈民办高校开展国防教育与素质教育的途径

1.民办高校开展国防教育的重要性1.1民办高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求我国《宪法》第五十五条规定,保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。根据有关法律法规,公民应承担的国防义务主要有以下几个方面:1.1.1应征服兵役。《兵役法》规定,中华人民共和国公民,不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度,都有义务依照法律规定服兵役。1.1.2参加民兵组织。凡十八岁至三十五岁符合服兵役条件的男性公民,除应征服现役的以外,编入民兵组织服预备役。1.1.3参加军事训练。民兵预备役人员和在校学生要依法接受军事训练。1.1.4接受国防教育,保护国防设施,保守军事机密。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出,学生军训是普通高校本、专科学生的必修课,学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时,军事技能课训练时间为2...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2010年04期
西南科技大学高教研究

中国古代国防教育初探

中国国防教育的发展经历了漫长曲折的过程。在中国古代历史上,军事家们对国防观念的认识较早,如《孙子兵法》中说:“兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。”中国古代“国防”主要存在以下三个共同特征:注重内防、注重防御、注重文治[1]。这三个共同特征形成中国国防教育侧重于内防和防御的总体方案,但是不同历史时期的国防教育仍然表现出不同的形式。一、先秦时期的国防教育在我国夏、商、周朝时期,国防教育以战争动员为主要内容。据《左传》记载的“春搜、夏苗、秋线、冬狩”,就是利用农闲时狩猎,进行以军旅为内容的教育训练。根据《周礼》等书记载,西周时期由司徒掌管土地、人民教化之事,部属保民(这就是国防教育的雏形);司马掌管军队,“四时教民军旅”。春秋战国时期,实行寓兵于民,耕战合一的战时动员体制,人们随时都很关注国防问题。到了战国时期,中国开始进入封建社会以后,各诸侯国为了富国强兵,争霸天下,在国内奖耕战,赏首功,修赋税,明法度,开展了广泛的国...  (本文共5页) 阅读全文>>

《无锡南洋职业技术学院论丛》2016年Z1期
无锡南洋职业技术学院论丛

高职院校职业素养教育视角下的国防教育研究

一、引言近年来,大学生就业已经成为比较重要的社会问题,也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说,先不说找到好工作,即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率作为考察学校教育效果的一大指标:毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉,同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看,很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明,这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生,那么,高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时,高校也不是关起门来办教育,社会、企业也应该尽力与高校合作,共同培养大学生的职业素养。中国知网(CNKI)将职业素养定义为:职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业态度和职业情感等方面,可以分为显性职业素养和隐性职业素养[1]。显性职业素养即职业技能,隐性职业素养包括...  (本文共4页) 阅读全文>>

《法制博览》2019年06期
法制博览

社会力量参与新时代国防教育的法治保障研究

进入新时代,国防教育领域社团组织快速兴起、民营企业蓬勃发展、志愿群体热情大增,社会力量参与范围快速扩大、功能作用不断拓展,已成为发展全民国防教育的有力助手。但也面临着法律赋权、政府职能转变、治理能力提升等诸多问题,亟须进行政策制度改革和法治保障,确保党的领导、兼有活力、不会走偏。一、社会力量参与的法律瓶颈(一)相关法规政策方面。一是社会力量参与国防教育的立法模糊,存在功能定位不清楚、规制过于原则、政策激励不够。二是国防教育类社会组织法规滞后,缺乏顶层设计和前瞻规划,且相关部门规章制度立法层级较低,缺少上位法统领和协调部门规章。三是法规政策衔接落实难度大。国家已下发军民融合发展《意见》和《规划》,但各地出台的相关意见措施缺乏细化、具体化、明确化、兼容衔接的制度规章,军政社企民之间壁垒难以根本拆除。(二)相关部门单位方面。一是相关部门责任界定不清,国防教育工作涉及部门多,易被边缘化,缺乏对社会力量的领导指导和规范管理。二是各级国防教...  (本文共1页) 阅读全文>>