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用现代化教学培养学生创新思维

多媒体教学系统,主要是指利用计算机综合处理文字、图像、声音等多种有效信息,通过调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与信息的搜集与处理,突出师生合作与互动的教学工作系统,在一定程度上拓展了教师的工作空间和学生的认知空间。创新思维是指以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新的创造性解决方案问题的思维方式,其实质是主体对知识经验和思维材料高度集中而系统的迁移。$$一是改革呈现方式,优化作用环境。$$在多媒体教学背景下,应该利用多媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化的呈现方式。据研究,人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,其余来自嗅觉、味觉和触觉。因此,利用多媒体形式多样化和综合性特点,利用多媒体教学感官刺激多方位、多层面的特点,可以以文字、图像、声音的形式,以各种演示方式作用于感知主体,为学生创新思维的发展提供感知的对象和感知的媒介。$$二是丰富教学内容,优化教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2013年02期
新课程(小学)

多媒体在美术教学中的优势

我知道一个引人入胜的开头对吸引学生的注意力,引起学生的兴趣可以起很大的作用,导语在一节课中占有举足轻重的地位。一堂课若是有了一个精彩的开头,几乎是成功了一半。在美术教学中利用先进的计算机设计课件,取得了较好的教学效果。如在《美丽的蝴蝶》一课中,教师以谜语的形式导入新课,随着音乐的展开,大屏幕上的小草变绿了,花儿盛开了,小蜜蜂们“嗡嗡”地采着花蜜,鸟儿也站在枝头“叽叽喳喳”地唱歌,这时候问题出现了:“还有一种小精灵,它们也披上了美丽的花衣裳,在花丛中、草坪上飞来飞去。小朋友,你能猜出它们叫什么吗?”翠绿的小草,盛开的花儿、嗡嗡的小蜜蜂,还有叽叽喳喳的小鸟,这一切是那么逼真,使学生仿佛身临其境,学生们纷纷抢着回答:“是蝴蝶!”教师完全可以把握机会,向学生提问:“大家喜欢蝴蝶吗?”“喜欢!“”想不想亲手做一只蝴蝶?“”想!”学生的回答声震耳欲聋。这样通过多媒体教学手段引入课题,引导学生进入教学情境,激发了学生的学习兴趣。在这一节课中,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃科技纵横》2009年01期
甘肃科技纵横

多媒体教学系统检测方法与标准的制订

目前,为了满足教学的不断需求,各学校花费大量的资金投入了多媒体教室的建设;一些早期投入的多媒体教室也进入了更新阶段。随之引发了如何进行多媒体教室管理?如何检测、延长设备的使用寿命?如何在没有专业检测、维护设备的条件下,利用替代手法进行系统维护等诸多问题。我们在多年的实践、研究基础上,结合实际情况,制作了一套“视音频信号标准检测”光盘,对各种视音频信号检测,并以此为基础对多媒体教学系统建立了一套检测方法,在我院的各个校区投入了使用。视觉图像的检测主要包括两个方面,即客观评价和主观评价。在实际检测时,由于条件所限,往往是采用主观评价较多。1.1客观评价包括利用示波器、场强仪、毫伏表等专业检测设备。检测结果为:RF射频信号端口的输入/输出电平(是否符合75±10dB);系统的输入/输出电平(是否符合0.7±0.3V);VGA信号(是否符合R、G、B均等于1.0V)。1.2主观评价根据国家的标准规定:对系统图像质量进行主观评价是采用五级...  (本文共2页) 阅读全文>>

《赤峰学院学报(自然科学版)》2017年22期
赤峰学院学报(自然科学版)

智能化多媒体教学系统建设的方案设计与实现研究

在社会不断发展的今天,多媒体技术与信息技术已经被广泛应用于社会各领域,潜移默化地影响着人们的生活,尤其是在教学中应用,正以惊人的速度改变着传统教学方式.信息技术在教育教学的应用也正在改变高等教育的人才培养模式.数字化校园网络具备自身优势,功能较多,如拓展教学内容、丰富教学方法等功能,合理有效的应用有利于构建良好的教学环境,助推了教学改革.高等学校要把信息技术作为提高教学质量的重要手段.在网络技术日益普及的今天,越来越多的学校创建了数字化教学网络,多媒体系统有效结合了文字、语言、动画、音乐与视频等,这无疑活跃了课堂气氛,促使学生学习效率提高.但纵观已经创建了数字化校园的学校,我们不难发现其多媒体教学还存在一些问题,所以如何在学校中构建智能化多媒体教学体系,并充分发挥其作用是值得各教师深思的问题.1传统多媒体教室现状及存在的问题我校于2003-2006年期间建设了117套传统多媒体教室,其系统涉及多个设备,如屏幕、音箱、话筒、多媒体...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验室科学》2013年02期
实验室科学

多媒体教学系统建设与应用的误区及探索

随着多媒体计算机、网络技术的大量使用,现代学校以计算机为主的多媒体教学系统已经成为教室的基本配置。新的教学手段的引入,丰富教学内容、优化教学方法、提高教学质量[1],但是多媒体教学系统的建设与使用并不是一帆风顺,许多不科学、不合理的应用限制了多媒体教学的发展。在使用计算机为主的多媒体“教与学”过程中,总是存在着一定的误区,合理分析形成原因,走出误区,是现代多媒体教学需要解决的重要问题。1多媒体教学系统建设上的误区1.1硬件建设上的误区资源建设的最终目的是为了满足信息环境下师生的多元化需求,以提高教学效果,培养学生的综合素质和能力[2];多媒体教学系统已经成为各级学校的基本配置。但是从多媒体系统建设的初期至今,一直存在着一定建设上的误区。国家为了加速教育现代化推广,多媒体系统作为学校评估中重要的指标和学校硬件水平高低的衡量标准。现代高校学校都花费了大量的人力物力来建设多媒体系统,随着第一代多媒体教学系统的逐渐淘汰,当前又迎来了新一...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国电力教育》2017年10期
中国电力教育

多媒体教学系统对培训工作的影响

应用多媒体教学系统开展培训工作,能在有限的课堂时间里大幅度丰富教学内容,提高学员的学习兴趣,改变教师在教学中的传统作用,对培训工作带来积极深远的意义。同时,只有正确地应用多媒体教学系统,才能让其在培训教学中发挥出更大作用。习近平总书记在全国职业教育工作会议上指出“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系。”这既是对职业教育的重视,更是向职业教育提出了新要求。国网辽宁省电力有限公司技能培训中心(以下简称技能培训中心),主要为电力企业员工提供专业技能培训。为适应电力事业发展的新形势与高要求,技能培训中心的教学方式和教学手段也发生了很大的变化。尤其是多媒体教学系统的应用,取代了传统的粉笔加黑板的教学方式,实现了现代信息技术与教学实践科学的统一和完美结合,并取得了良好的教...  (本文共4页) 阅读全文>>