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促进城乡义务教育均衡发展

据新华网报道,均衡发展是义务教育的本质属性,是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。《决定》在对“大力办好农村教育事业”进行部署时,明确提出了“促进城乡义务教育均衡发展”的要求,对于推动社会主义新农村建设、全面建设小康社会具有非常重要的意义。$$当前,我国九年义务教育接近全面普及但城乡均衡发展任务繁重。2007年,全国99%的人口所在地区基本普及了九年义务教育,初中阶段毛入学率达到98%,据联合国教科文组织报告,中国全民教育发展指数居121个被监测国家中第38位,跻身于免费义务教育水平较高行列。我国农民子女上学难上学贵问题得到根本解决。全国城乡15岁及以上人口和新增劳动力的平均受教育程度分别达到8.5年左右和10.5年,均与农村义务教育的逐步普及和体制改革的突破性进展直接相关。$$促进城乡义务教育均衡发展将是“巩固农村义务教育普及成果”的一项长期任务。近年来财政投入力度不断加大,农村义务教育生均预算内事业费及公用经费逐年增...  (本文共1页) 阅读全文>>

《世纪行》2008年03期
世纪行

关于促进城乡义务教育均衡发展的建议

教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。改革开放以来,特别是《中华人民共和国义务教育法》颁布20多年来,我国教育事业的发展取得了举世瞩目的成就,基本普及了九年义务教育。但城乡之间、地区之间、学校之间存在着明显的不均衡现象,其中最突出的是城乡之间在校舍、设备、师资、经费、教学质量等诸多方面的差距。中共十七大把“努力使全体人民学有所教”,实现教育公平,促进义务教育均衡发展作为改善民生的首要问题提出来,对促进城乡义务教育均衡发展将是一个有力的推动。就促进城乡义务教育的均衡发展,兹提出以下建议:一、以科学发展观为指导,做好促进城乡义务教育均衡发展的科学规划。胡锦涛总书记在中共十七大报告中明确提出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”,要“优先发展教育、建设人力资源强国”,“优化教育结构,促进义务教育均衡发展”。各级政府要结合学习宣传贯彻中共十七大精神,以科学发展观为指导,做好促进城乡义务教育均衡发展科学...  (本文共1页) 阅读全文>>

山东农业大学
山东农业大学

财政分权视角的我国城乡义务教育均衡研究

20世纪80年代以来,我国义务教育事业和经费投入经历了较快发展,与此同时,义务教育财政体制的改革也不断地深入与完善,基本确立了较合理的义务教育财政的制度框架。但尽管如此,当前义务教育财政还面临着一系列的问题。农村的义务教育仍然处于较低的水平,义务教育质量还不高,体制还不够完善,投入不足,地区间、城乡间的差距仍然较大。尤其是城乡之间在教育经费投入、基础设施条件、师资力量、教育机会等方面都存在明显差异。这种城乡教育发展的不均衡会带来种种不利的后果。我国理论界对义务教育不均衡的表现、原因等进行了多方面探讨,普遍认为财政分权体制不合理是造成这种差异的根源,财政体制没有明确划分各级政府对义务教育的承担责任,特别是中央政府和省级政府对于义务教育的负担责任和负担方式还有待完善和加强。如何完善财政分权体制,促进义务教育均衡发展,最终推动教育公平的实现,这是本文研究的切入点。本文首先界定义务教育公共产品的内涵特性;运用制度经济学分析方法系统考察我...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

西藏大学
西藏大学

西藏促进城乡义务教育均衡发展的财政政策效果评价

民族教育的发展一直是国家关注的重点。西藏义务教育经过六十多年的发展取得了巨大的成就。从没有真正意义上的义务教育发展到今天形成了一套较为完备现代化义务教育体系,我们不得不将眼光放到不断发展完善的义务教育阶段的财政政策上。这些政策体现了党和国家对西藏义务教育发展的关怀、凝聚了全国各族人民的智慧、见证了西藏人民智慧和辛劳的付出!党的十九大报告中提出要“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”这定会为西藏义务教育的发展迎来新的契机,义务教育阶段的财政政策是义务教育发展的直接推力,经过六十多年的发展,西藏义务教育所取得的成就已足以证明这套政策的科学性和可行性。财政政策与其他政策的实施一样,都是一个复杂的过程,尤其是在西藏,在特殊政治、经济、文化、历史和地理区位等综合因素的影响下,会导致政策执行力度欠缺、政策落实情况在各个地方参差不齐等问题,在一定程度上影响着义务教育均衡化的发展。在认识西...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古大学
内蒙古大学

鄂尔多斯市城乡义务教育均衡发展研究

随着2016年春天“两会”的召开,陕西省率先提出要在省内逐步实现12年义务教育,即小学6年,初中3年和高中3年,将义务教育年限再次延长。义务教育时间延长并不能掩盖义务教育须均衡发展的事实。鄂尔多斯地域广阔,经济发展迅猛,但是城乡差距明显。义务教育均衡发展成为当地政府和教育主管部门的工作重点。本文选取鄂尔多斯市城乡义务教育均衡发展作为研究对象,采用文献法、数据分析、实地调研等方法对鄂尔多斯推进城乡义务教育均衡发展进行全面分析,在梳理公共管理相关理论的前提下从以下几个方面对鄂尔多斯城乡义务教育均衡化发展进行系统的阐述。首先,从教育教学理念、师资队伍建设、经费投入和教师待遇等四个方面概述鄂尔多斯市城乡义务教育均衡发展的现状及取得的成效。其次,从教育经费的投入、师资力量、教学质量和办学条件四方面分析义务教育均衡化发展中存在的问题。再次,本文从城乡二元体制的存在、落后的制度及管理体制、落后的教育思想观点和恶劣的自然环境等方面进行了具体原因...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建农林大学
福建农林大学

南平市城乡义务教育均衡发展问题及对策研究

现代政府教育改革的目标任务,是要大力推进教育公共服务均等化。教育公平是人们所关注的民生问题,而义务教育的公平,是实现教育公平的前提和基础,也是保障社会公平与社会和谐发展的必经途径。均衡发展是实现教育公平的一项战略性任务,也是国家教育改革的重要内容、教育界研究的重要议题,是做好人们心中满意教育的重要体现。当前,随着义务教育发展的深入推进以及广大人民群众接受更加公平和更高质量教育需求的日益迫切,城乡义务教育不均衡已严重阻碍了教育事业的整体发展。因而研究城乡义务教育均衡发展问题意义重大。我国从1986年实施九年义务教育制度,但我国由于经济发展缓慢在农村经济方面发展更为滞后,义务教育阶段的辍学现象普遍存在。从2006年始,我国有条不紊的在全国实行义务教育经费保障制度改革,才全面实现九年义务教育。但是,由于城乡义务教育发展还存在明显的差距,城乡义务教育资源的不均衡矛盾更加的突出,人们的教育权利也明显呈现出不公平性。在中国的实际国情下,要让...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>