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高中政治课研究性学习方法探讨

开展素质教育,培养创造性人才已经成为高中教学改革的核心。为了适应改革新形势的需要,政治课教学必须完成  (本文共2页) 阅读全文>>

宁波大学
宁波大学

高中思想政治课研究性学习的实践探索

随着新课程改革的推进,高中思想政治课的教学改革刻不容缓。为了深化高中思想政治课的教学改革,有必要把研究性学习引入到高中思想政治课教学中来。本文主要从实践角度对高中思想政治课研究性学习进行了一些初步的探索。全文由七个部分组成。第一部分对研究性学习的研究情况作了综述。主要对研究性学习领域的已有成果和尚未解决的问题进行了概括和总结。第二部分从研究性学习的概念界说、理论基础和价值分析三个方面对研究性学习的基本理论作了概括。第三部分从高中思想政治课研究性学习的现实意义、一般特点和基本要求对高中思想政治课研究性学习进行了理论上的论述。第四部分论述了高中思想政治课研究性学习的分段设计。首先概括了高中思想政治课研究性学习的三种模式类型。其次根据思想政治课的具体内容论述了这三种模式在高中思想政治课中的具体应用。第五部分根据研究性学习的三种模式和具体内容设计了三个教学案例。第六部分从学校、教师和学生三个角度论述了高中思想政治课研究性学习的实施条件。...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

研究性学习背景下高中思想政治课教师素质要求研究

研究性学习的提出是我国基础教育课程改革的一项新举措,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师是研究性学习实施过程中最直接的参与者,研究性学习能否达到预定目标,取决于教师的态度、素质以及对研究性学习的适应性等。所以,高中思想政治课教师是研究性学习运用于高中思想政治课能否取得良好效果的关键因素,对高中思想政治课教师素质要求的研究具有较强的理论意义和现实意义。从目前高中思想政治课教师实施研究性学习的情况来看,研究性学习的确促进了本学科教师的专业发展,主要体现在教师更加全面地认识了教学目标,教育教学的观念得到了更新,教师的自身价值也得到了更好的体现。但我们在肯定这些成绩的同时,也应该看到存在的问题。只有积极地发现问题,才能更好地解决问题,从而更好地提高教师的专业素质,促进研究性学习在高中思想政治课中取得良好效果。高中思想政治课教师主要是缺乏对研究性学习的正确认识,缺乏“综合性知识”以及研究性教学能力。这些不足致使高中思想政治课教师在...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

高中思想政治课开展研究性学习的运用研究

研究性学习是以“培养学生具备永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标的课程,它具有实践性、开放性、自主性、探究性等特征,在高中思想政治课教学中实施研究性学习具有重要意义。本文试从史学的角度将高中思想政治课教学开展研究性学习的发展历程划分为探索阶段、发展阶段和反思阶段,对高中思想政治课开展研究性学习所取得的进展进行了客观的描述,并在此基础上分析了高中思想政治课教学开展研究性学习存在的问题及其原因,进而从教师、学生、学校、社会力量四个角度提出解决这些问题的具体措施,以提高高中思想政治课教学开展研究性学习的有效性,实现研究性学习的基本目标,促进学生健康完满发展。  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中思想政治课研究性学习存在的问题与对策

高中思想政治课研究性学习的价值已得到普遍认同和肯定,在实践中取得了一定的成果,积累了许多宝贵经验。但毋庸讳言,也还存在一些问题,实事求是地分析这些问题及其原因,探讨解决这些问题的对策,是推动高中思想政治课研究性学习深入进行的迫切要求,也是当前中学思想政治课教学重要的理论和实践课题。本文从实践出发,对这一课题进行了较为系统的探讨。全文包括三个部分,第一部分,在查阅文献和调查研究的基础上,分析目前高中思想政治课研究性学习存在的问题,主要包括:教师对研究性学习认识不够,投入精力不足;学生主体意识缺失,对研究性学习积极性不高;研究性教学缺乏必要条件;研究性学习的社会氛围不浓;教育评价机制不健全,制约研究性学习的实施。第二部分,探讨高中思想政治课研究性学习问题的原因,笔者认为,高中思想政治课研究性学习问题是多种因素相互作用的结果,其主要原因有:教师自身素质和工作环境影响研究性学习的有效开展;学生能力受限,使研究性学习难以顺利开展;中学对研...  (本文共31页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

高中政治课研究性学习中的合作学习模式的实践研究

随着全球经济一体化趋势的加强,知识经济时代、信息时代的到来,新的知识和学科不断涌现,同时,我国经济的迅猛发展,也对未来的人才提出新的需求,要求他们具有与人合作的能力、自主学习的能力、实践探究和创新的能力等。然而,我国传统的教育理念和方法却无法满足这一需求,这就要求对我国的基础教育进行全面的改革。新课改的实施对基础教育提出许多新的要求,提倡培养学生自主学习、合作学习、探究学习、创新精神和实践能力等。高中政治课教材以马克思主义政治经济学、马克思主义哲学和马克思主义政治学为主要内容,内容丰富且与社会实际紧密结合,对未来的人才具有很强的指导性和实用性。然而如果利用传统的教学方式进行教学,却难免使这些知识脱离实际而局限于课本,变成空洞的说教,失去了我们教育的初衷,也难以为社会的发展培养与时俱进的人才。所以,改变传统的教育教学理念和方法迫在眉睫。教学方法的改革是新课程理念下基础教育课程改革的重点之一。研究性学习是教学方法的一大变革,研究性学...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>