分享到:

以“创造型企业”打造领先的竞争优势

在“长三角”的浙东重镇上虞市,一家以电机及机电一体化产品为主导产业的卧龙控股集团有限公司,历经21年的与时俱进、不懈努力创造了电机行业企业的奇迹:资产从14万元增长到22亿元;产值从52万元增长到23亿元;利税从17万元增长到2亿元;员工从7人增加到4300人。公司从1998年以来综合经济指标一直名列全国分马力电机行业首位,被推荐为中国分马力电机行业协会和中国微分电机行业协会副理事长单位,中国电器工业协会常务理事单位;公司相继跻身于国家级高新技术企业、“火炬计划”优秀高新技术企业、中国机械工业企业核心竞争力优秀企业、中国机械工业销售收入前100名企业、全国民营企业500强、中国制造业企业500强,在最近发布的2005中国工业行业排头兵企业中,卧龙控股集团有限公司名列电动机制造业榜首。卧龙集团之所以从一家名不见经传的小厂,快速发展成为中国电机行业的龙头企业、且民营企业一枝独秀,正是坚持以“诚、和、创”为核心的卧龙精神文化、持续以领...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2007年11期
基础教育参考

从基础教育课程改革看创造型教师的培养

师者,传道、授业、解惑也。迄今为止,教师具有的文化传递的基本职能没有变,但是教师的角色却越来越向多元化方向发展。我国基础教育课程改革全面启动以来,人们既对教师寄予了很高的期望,同时又把教师视为课程改革的“障碍”而要求其进行自我改造,这使教师的发展陷入两难境地。教师是人类灵魂的工程师,是教学活动的主导,是深化教学改革的关键。目前,许多国家都在进行以课程改革为切入点的教育改革。但是,无论课程设计理念出发点如何富有远见,最终要通过每位教师的具体实践来得以实施和实现。①面对21世纪的挑战,我们所担心的不是资金和资源问题,而是人才素质问题。知识经济需要的人才是一种新型的人才,即具有创造性思维和创造能力的人才,所以我们的教育要着眼于创造型教师的培养。只有创造型的教师,才能造就出创造型的学生;只有充分挖掘教师的创造性潜能,才能适应基础教育课程改革与发展的需要。因此,培养创造型的教师,不仅是基础教育课程改革的必然要求,而且也是时代发展的必然要求...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建基础教育研究》2012年10期
福建基础教育研究

关于中小学创造型教师成长状况的调查报告

一、调查说明(一)促进创造型教师成长的意义著名的现代教育家陶行知先生说过“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。教育作为培养人才的最重要的活动更需要创造,而创造教育的实施首要的是必须有一大批创造型教师。当前,对于创造型教师的概念虽然还未能取得一致意见,但是国内外教育界对于创造型教师的研究已经积累了不少资料,关于创造型教师的基本特征已经有了不少共识。要创新就要有人才,而努力培养大批高素质的具有创造精神和创新能力人才的关键就在于培养创造型教师。教师是学生增长知识和思想进步的导师,承担着科教兴国的历史重任,因此,必须努力培养和提高教师的创新能力。当前,教育观念滞后于经济和社会发展的需要,教育过程缺乏活力,教学方法一成不变,种种不利于实施创造教育的现象已十分普遍,因此,关注创造型教师的培育与成长已迫在眉睫。(二)调查背景、目的、对象、方法为深入了解我省中小学创造型教师成长的真实状况,分析当前存在的主要问题,以便为教育部门加强...  (本文共4页) 阅读全文>>

《少年儿童研究》2012年24期
少年儿童研究

民主型家庭有利于创造型孩子的培养

我们都希望自己的学生和孩子具有创造性。创造型的孩子往往思维活跃,遇事有自己的独立见解,喜欢提问,并经常发表与众不同的看法。可是如果老师和家长讨厌孩子标新立异,就可能会在无意中扼杀孩子们的创造性。为了保护孩子们的创造性,老师要营造一个和谐的课堂氛围,家长要创设一个民主的家庭环境,允许孩子谈自己的看法,鼓励孩子发表不同意见。因为这样的环境有利于创造型孩子的培养。家长在商议家里的重大事情时,有意给孩子参与的机会,听听孩子的看法,这也是尊重孩子培养孩子人格的做法。我在给《中国少年报》作文版点评作文时看过一篇文章,作者是山东莒南县的一位小学生。文中写道,他陪父母去看要买的新房,发现新房紧挨着高压线,他提出高压线产生的电磁辐射可能会诱发各种疾病,这是他从科普书上了解到的知识,建议家长不要买。家长就被他说服了。我很赞赏家长的做法,由于他们对孩子意见的采纳,让孩子很有成就感,大大增强了孩子的自信心,也鼓励了孩子在家长面前敢于说话的勇气。顺...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2001年14期
江苏教育

创造型教师的基本特征

每当谈论学生创新意识、创新精神、创新能力培养时,我的脑海里总要浮现出一批创造型教师的形象。他们的身姿虽然各呈个性,但从总体看,又无一不表现出创造型教师所共有的基本特征。这些基本特征,我;髦撇撇缨力的课堂教学,因为,只有在这样的课堂上,师生才会全身心投人,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长;只有在这样的课堂上,学生才能获得多方面的满足和发挥,教师的劳动才会闪现出创造的光辉认为大致可以归纳成以下10点: 第一、创造型教师具有较为强烈的教育效能感。林崇德教授认为:“所谓自我效能感就是个人对自己在特定情景中是否有能力完成某种行为的客观判断与期望。这种期望不仅是教师自身工作的动力,而且也是学生发展的重要因素。”具有较强的教育效能感,教师产生了育人的高成就欲望,对自己的学生就会充满信心,相信并期盼着学生的进步;对自己就会充满自信,认为应该对自己的成功有较高的预期。这种自我效能感形成强大的内驱力,激励和鼓舞教师向渴望的成功...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教师教育论坛》2016年11期
教师教育论坛

创造型教师及其自主成长

在科学技术突飞猛进和知识经济蓬勃发展的当今,一重重挑战接踵而来。为了应对这些重大挑战,更好地适应未来生活,我们的社会需要创新,因为创新是一个民族的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才,人才的成长依靠教育。联合国教科文组织编写的《学会生存》中指出:“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。教育在这个范围内有它复杂的任务。这些任务有:保持一个人的首创精神和创造力量,而不放弃把他放在真实生活中的需要;传递文化而不用现存的模式去压抑他……”[1]培养创造性人才是当今教育的主要目标之一,创造性人才的培养必须要靠创造性教育。创造性教育并不是另外单独地开辟出教育途径,而是由创造型教师在日常的教育活动过程中完成的。教育过程的引导人尤其是教师,作为影响教育质量的关键因素,应该积极发挥其创造性的力量,为培养创造性人才做努力。一、教师创造性的缺失问题在知识性教育向创造性教育转变的过程中,教师更应该发挥其应有的作用,积极...  (本文共5页) 阅读全文>>