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解决北方水荒应当运用辩证思维

我国北方受季风影响,在历史上就是干旱和半干旱地区,长期饱受缺水之苦,近年来,水荒更陡然加剧。$$北方水荒加剧的原因分析$$1、黄河利用不当:由于上游生态破坏,黄河源头水逐渐减小。黄河上游扬黄灌溉用水、工业用水及生活用水随人口数量的增加和开发强度的提高逐年上升,即使是不直接从黄河取水的地区,也会因抽取地下水而加大黄河的渗漏。90年代后期西部扶贫攻坚战特别是西部大开发的启动,更使上游用水猛增。中下游地区经济比较发达,人口增加、经济增长,也都与水的消耗紧密相关。当然,这其中必然有部分水是由于水土保持条件的改善而被蓄积起来的,但多数为生产消耗。50年代,全黄河流域的灌溉面积为2104万亩,到90年代中期即达7306万亩。上游灌区面积占全流域的27%,但耗水量却占到灌溉用水总量的44%。黄河水量的陡减,促使沿岸各地大建水库,争先囤水。水库囤水一方面直接减少了河水的流量,另一方面加大了水的蒸发,从而进一步加剧了黄河水短缺,形成恶性循环。这样...  (本文共4页) 阅读全文>>

《滨州职业学院学报》2005年02期
滨州职业学院学报

辩证思维在物理教学中的应用

自然辩证法是关于自然和科学技术发展的一 般规律以及人类认识和改造自然的一般方法的科 学。它以现代自然图景、辩证的自然观、科学的方 法论为主要内容,以独立的概念、范畴、规律作为自 己的理论体系,从哲学的高度说明自然、科学、技术 的一般问题。关于辩证法,恩格斯说:“恰好辩证 法对今天的自然科学来说是最重要的思维形式,因 为只有它才能为自然界中所发生的发展过程,为自 然界中的普遍联系,为从一个研究领域到另一个研 究领域的过渡提供类比,并从而提供说明方 法。”[’]辩证法包括客观辩证法和主观辩证法,主 观辩证法即辩证思维是在实践活动和感性经验的 基础上,以概念、判断和推理为基本形式,按照唯物 辩证法的基本规律而进行的思维活动。L’〕辩证思 维又称辩证逻辑思维,它和形式逻辑思维都属于抽 象思维,而辩证思维是逻辑抽象思维的高级阶段。 恩格斯把辩证法的规律从实质上归结为下列三个 规律:即对立统一规律、质量互变规律、否定之否定 规律。 物理学是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北方文学》2019年14期
北方文学

刍议语文教学中的辩证思维

一、引言现如今教育主要的目的不仅是传授知识,同时素质培养也非常重要,提高学生的素质是现代教育主要的宗旨。现代教育在向学生传授知识的同时更加注重学生能力的培养。在学生进行学习的过程中,学生会有很多的思维活动,学生通过自身的思维活动将教师传授的知识进行理解与应用,进而在利用思维对其进行熟练的运用。通过长期的实践证明,具有较强思维能力的同学的学习效果往往高于思维能力较差的同学。二、培养辩证思维有着特殊的意义学生辩证思维的培养需要一个漫长的过程,并不是教师在某节课堂上突发奇想,而是需要进行精心的教学备案,将学生思维能力的培养与教学内容巧妙结合,进一步的在语文教学过程中将学生思维能力培养的效果达到最大。如何在语文教学中培养学生辩证思维,首先在语文教学的文章选择中体现,例如所有的反应客观现实的文章,例如《事物的正确答案不止一个》,这篇文章就具有一定的辩证法规律,通过辩证法规律进行思维的展开,再进行客观事实的论证,通过这些文章的讲述,可以让学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《地理教育》2014年09期
地理教育

如何以“问题”为抓手培养辩证思维?

辩证思维是唯物辩证法在思维活动中的运用,是最基本、也是最重要的一种思维方式,它强调用联系、发展、全面的观点认识事物之间及事物内部各要素之间的运动规律,既要看到事物之间的对立,又要看到事物之间的统一;既要看到事物的正面,又要看到事物的反面,并且它们在一定条件下可以相互转化。一、设置两难问题,用辩论培养辩证思维人地关系问题是地理新课标、地理教学中的一条主线,实现可持续发展、人地和谐的科学发展观,是辩证思维的集中体现。经济建设和环境保护是矛盾的统一体,如何对待两者之间的关系,是地理教学中一个难点,如何突破这一难点则反映出教师的教育理念和教育智慧。教师如果浮光掠影、“蜻蜓点水”般一带而过,那么,课堂就会风平浪静,缺乏生机和活力;教师如果强拉硬拽、牵强附会,灌输自己的观点,那么,就不能使学生信服,更不能培养学生的辩证思维能力。若将课堂交给学生,看着他们兴奋的面庞、渴望知识的眼神,若时机成熟,便可设置“当下是搞好经济建设还是搞好环境保护”这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2016年28期
中学语文教学参考

借助《史记》名篇培养辩证思维

《普通高中语文课程标准》(实验)在“阅读与鉴赏”板块明确提出,要让学生“努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”;在“表达与交流”板块则强调,“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”。由此可知,无论阅读还写作,“课程标准”都非常强调对学生思维能力的培养。这一点,在近年的高考作文中体现得尤为鲜明。如2015年四川卷:以“老实与聪明”为话题,结合材料写一篇作文。“老实”与“聪明”不是非此即彼的关系,有时候,聪明的表现恰是老实,而老实的本质又恰是聪明。又如2015年上海卷:以“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我”为材料进行写作。“软”与“硬”相互区别,又相互联系,是一个和谐之人应该具备的两种心理,二者是和谐统一的关系。考生在写作这类作文时,能否辩证统一地看待二者的关系,正是检验其思维品质髙下的一个重要标志。高考作文之所以重视对学生辩证思维的考査,是因为人们要正确认...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2016年21期
中学物理教学参考

静摩擦力的高端备课

静摩擦力是现实生活中最常见的力,也是高考试题中最常考的力。用实验探究静摩擦力的规律,是教师进行这部分教学的基本思路,也是物理研究的常用方法。本文对静摩擦力进行高端备课,希望能有助于教师的鮮鮮賴藤。—、教材分析人民教育出版社2010年4月第3版《物理1》第三章第3节“摩擦力”,是本章教学重点,也是教学难点。人教版教师用书把本节内容课时设置为3课时,静摩擦力棘減巾1獅。賴首5fe獅賴力的定义:两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫作摩擦力。再用图1所示的小孩推箱子的图片,引导学生去体验,箱子没有推动,箱子与地面仍然保持相对静止,但箱子有相賴丽捕趋势,得麟賴力Ms:由于这时两个物体之间只有相对运动的趋势,而没有相对运动,所以这时的摩擦力叫作静摩擦力。随后直接给出静摩擦力的方向:静摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势的方向相反。接着用二力平衡...  (本文共3页) 阅读全文>>