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从日本环境教育场所我们学到什么?

“环境教育设施计划研修项目”一行近日赴日本考察,考察人员先后参观访问了10余个环境教育场所,这些地方在环  (本文共2页) 阅读全文>>

《辅导员》2017年03期
辅导员

涵养“学校气质”要找准三个“落点”

学校的"气质",是学校作为教育场所必备的风格特征和办学特色。那么,如何涵养学校的"气质"呢?笔者认为,涵养学校"气质"要找...  (本文共1页) 阅读全文>>

《重庆市人民政府公报》2012年08期
重庆市人民政府公报

重庆市人民政府办公厅转发市教委等部门关于免费开放社会教育场所积极开展中小学生社会实践活动意见的通知

重庆市人民政府办公厅文件渝办发[2012]102号各区县(自治县)人民政府,市政府有关部门,有关单位:市教委、市财政局、市科委、市公安局、市文化广电局、...  (本文共4页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

儿童启蒙教育场所环境设计研究

早在我国改革开放之后的科教兴国战略中邓小平就提出教育从娃娃抓起的口号,如今物质生活高度繁荣,全球的教育思想处在不断变化之中,儿童缺乏充分的自主性和自立精神,缺乏社会责任感与规范意识,这已成为文明社会所滋生的通病。儿童时期是人生的关键时期,儿童的教育不仅关乎一个孩子的未来,更关乎一个家庭一个民族乃至一个国家的前途和命运。“儿童启蒙教育”是运用适合儿童的方法启发他们,使其树立起健康的人生观、责任感,培养良好的习惯并适应生存的独立行为能力的教育。3-6岁幼儿开始参加成人社会的实践活动,特别是劳动和学习活动,这是儿童启蒙教育的关键时期,这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程,包括健康的心理、行为、思想,价值观,世界观的形成。对于身体和心理上均未发育成熟的儿童来说,力量耐力差、骨骼易变形弯曲、心脏容量小、注意力不集中等问题已经为儿童启蒙教育场所的设计提出难题,而启蒙教育对于儿童的情感培养该承担何种责任,儿童启蒙教育场所的设计...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京林业大学
北京林业大学

环境教育场所互动式展示成效研究

本研究旨在通过对北京自然博物馆展示成效的分析和其影响因素的探究,探索环境教育场所互动式展示成效评价的有效途径,促进相似场所展示效果的不断完善。论文在系统总结国外环境教育场所内涵、互动式展示内涵、展示效果评估研究的基础上,建立了以吸引力、持续力、观众偏好等为评价指标,以展示使用评估和观众心理评估为评价内容的环境教育场所互动式展示成效评价方法,并以自然博物馆为研究对象,进行了实证研究。采用文献回顾、实地调查、问卷调查、非参与式观察、统计分析的方法较系统地研究了北京自然博物馆的展示现状与效果,并对“动物的奥秘”展厅进行了展示成效评价,评价结果将其22个可用展项分为“高展示成效”、“中展示成效”、“低展示成效”三个级别。结合评价结果,通过对自然博物馆观众的基本特性、展示使用行为、体验满意度、展示改进态度的分析,探究了影响展示成效的可能因素。研究结果显示,观众年龄和观众结伴方式会对展示的吸引力和持续力产生差异影响;展示与观众的互动程度越高...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国初级卫生保健》2004年11期
中国初级卫生保健

市民对固定式健康教育场所的评价之初探

1 背景江苏省第一个固定式健康教育场所--苏州市健康教育园于2002年12月建成并止式免费对外开放。该健康教育...  (本文共2页) 阅读全文>>