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ANSYS之独有词汇

美国ANSYS公司致力于CAE技术的研究和发展,专注于工程仿真解决方案,提供世界顶级的工程模拟技术,帮助企业优化设计流程,使企业在更短的时间内开发出高质量的产品。ANSYS公司连续多年以销售额20%以上的经费投入研发,先进的技术及高质量的产品多次赢得业界各种荣誉,被世界各工业领域广泛接受,成为ASME、NQA等二十多个专业技术协会所认可的标准分析软件。$$现代CAE技术的繁荣昌盛带来了CAE软件的百家争鸣。ANSYS软件作为其中的佼佼者,代表着现代CAE技术的发展趋势。该软件针对现代设计方法对CAE技术提出的需求,发展出大量其它软件所不具有的特色。本文将这些特色以ANSYS软件产品关键词的方式与读者共享。$$词汇一:协同仿真环境$$现代CAE技术的繁荣昌盛为用户带来宽广选择余地的同时也带来了产品仿真的协同需求。各种CAE程序单打独斗的时代即将过去,这些程序之间的合作将是今后CAE发展的主要方向。现在CAE世界期待一个可以整合所有...  (本文共3页) 阅读全文>>

《CAD/CAM与制造业信息化》2004年08期
CAD/CAM与制造业信息化

ANSYS之独有词汇

美国ANSYS 公司致力于CAE 技 络的统一的仿真工作环境,使百家争鸣术的研究和发展,专注于工程仿真解 的仿真技术和纷繁复杂的仿真数据完决方案,提供世界顶级的工程模拟技 美整合,使与仿真相关的人、部门、技术,帮助企业优化设计流程,使企业在 术及数据在统一环境中协同工作。更短的时间内开发出高质量的产品。 二、多物理场仿真ANSYS 公司连续多年以销售额20% 以 C A E 技术涵盖了计算结构力学、上的经费投入研发,先进的技术及高 计算流体力学、计算电磁学等诸多学质量的产品多次赢得业界各种荣誉, 科专业,而象飞机、船舶等大型工业产被世界各工业领域广泛接受,成为 品的设计对这几个学科专业都有强烈ASME、NQA 等20 多个专业技术协会 的耦合场分析需求。一般的CAE 软件所认可的标准分析软件。 通常都只能解决某个学科的问题,用现代CAE...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学阅读指南(低年级版)》2018年05期
小学阅读指南(低年级版)

描写母亲的词汇

坚jiān强qiánɡ  勤qín劳láo  朴pǔ实shí  慈cí祥xiánɡ  温wēn柔róu  慈cí爱ài  体tǐ...  (本文共1页) 阅读全文>>

《首都外语论坛》2016年00期
首都外语论坛

关于阅读与词汇积累的几点建议

学过基础法语的学生(相当于大学三年级学生),基本上能够进行一般的听说读写译,但要进行高一层次的语言活动,还有较大的困难。究其原因,主要是词汇量不够。这需要一定时间的词汇积累。关于积累词汇的方法,可以说众说纷纭,各类的词汇快速记忆法更是五花八门。这些词汇记忆法各有各的特点,但大多是为了应付各类的考试。对于以外语为专业的学生来说,只记单词的意思,而不掌握它的用法,是远远不能满足专业外语水平的需要的。要想使外语水平从整体上有较大幅度的提高,必须经过一定时间和一定量的原文作品的阅读。在获取知识的同时,不断积累和扩大词汇量,増加对所学语言的感觉,使学过的语言知识在阅读中得以融会贯通。我想在这里向大家谈几种通过阅读中扩大词汇量的方法:一要查字典,但不一定每个生词都查有的同学在读书时就像在学习精读课本,见到一个生词查一次字典,有的同学甚至还将生词抄写在笔记本上,试图记住这些生词。结果发现,除非每天都特意地背一次,否则头一天查过或抄过的生词第二...  (本文共7页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2017年12期
青少年日记(教育教学研究)

如何有效提高高中生词汇学习的效率

词汇,是构成语言的三大要素,是语言学习中的重要基础,是语言构成的中坚部分。学生在记单词中存在记忆效率低下的问题,并非学生一方之过,教师同样难辞其咎。因此,要提高学习单词的效率,就要从教师和学生两方面入手。首先,作为教师,要对不同的学生设定不同的学习目标。鉴于不同学生词汇掌握的水平不同,在正式教授单词之前,教师必须要对不同的单词对不同的学生应该掌握到不同的程度做一个系统全面的分析,然后再根据不同的需求进行分层教学。切忌对学生要求一刀切。否则,程度好的学生觉得单词学习毫无负担和挑战性,程度差的学生觉得难以全部消化吸收,最后造成学生学习缺乏成就感,打击学生学习英语的兴趣。其次,教师要转变教学思想。明确教师的任务不是单纯的传授知识而是在传授知识的同时,更加注重训练学生的学习策略。具体如下:1.教会学生正确合理地使用词典,利用词典来理解和记忆单词。要把单词划分为一个一个的音节,使用记忆汉字的“偏旁+部首”的正迁移效应。有条件时,尽量使用已...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2017年36期
语文教学通讯

低年级词汇教学策略——以统编低年级语文教材词汇教学为例

一、联结生活策略一个词汇,如果与儿童的生活经验无关,那么他们学起来就会非常闲难。因此,“直接教学”的第一个策略就是把同汇与儿童生活的经验联系起来,从心理上感知、认同词汇表达的意思。学习这一类词汇,根据儿童认知的不同,教学时也要有不同的重点。1. 为LL知槪念提供新M汇低年级的学生,往往对某件事或物有感性的认知,但一时找不到合适的词汇来表述,只能采用常见的、笼统的、模糊的同汇来表达。这在学习的初级阶段是很正常的,学习就是一个不断丰富的过程。统编教材一年级下册《咕咚》一课,讲到小白兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声后,吓得拔腿就跑。一年级的学生,对“跑”“快跑”等词语是理解的,但“拔腿就跑”对他们来说,是一个新词汇。教学时,就可以让学生做做动作,用视觉感知到“拔腿就跑”是“抬起腿就跑”的意思,然后结合课文理解小I’丨兔被吓着后,跑的速度很快,跑的毫不犹豫,像这样的跑就叫“拔腿就跑冉联系'k活实际,说说自己什么时候“拔腿就跑”,或者看...  (本文共3页) 阅读全文>>