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ANSYS之独有词汇

美国ANSYS公司致力于CAE技术的研究和发展,专注于工程仿真解决方案,提供世界顶级的工程模拟技术,帮助企业优化设计流程,使企业在更短的时间内开发出高质量的产品。ANSYS公司连续多年以销售额20%以上的经费投入研发,先进的技术及高质量的产品多次赢得业界各种荣誉,被世界各工业领域广泛接受,成为ASME、NQA等二十多个专业技术协会所认可的标准分析软件。$$现代CAE技术的繁荣昌盛带来了CAE软件的百家争鸣。ANSYS软件作为其中的佼佼者,代表着现代CAE技术的发展趋势。该软件针对现代设计方法对CAE技术提出的需求,发展出大量其它软件所不具有的特色。本文将这些特色以ANSYS软件产品关键词的方式与读者共享。$$词汇一:协同仿真环境$$现代CAE技术的繁荣昌盛为用户带来宽广选择余地的同时也带来了产品仿真的协同需求。各种CAE程序单打独斗的时代即将过去,这些程序之间的合作将是今后CAE发展的主要方向。现在CAE世界期待一个可以整合所有...  (本文共3页) 阅读全文>>

《CAD/CAM与制造业信息化》2004年08期
CAD/CAM与制造业信息化

ANSYS之独有词汇

美国ANSYS 公司致力于CAE 技 络的统一的仿真工作环境,使百家争鸣术的研究和发展,专注于工程仿真解 的仿真技术和纷繁复杂的仿真数据完决方案,提供世界顶级的工程模拟技 美整合,使与仿真相关的人、部门、技术,帮助企业优化设计流程,使企业在 术及数据在统一环境中协同工作。更短的时间内开发出高质量的产品。 二、多物理场仿真ANSYS 公司连续多年以销售额20% 以 C A E 技术涵盖了计算结构力学、上的经费投入研发,先进的技术及高 计算流体力学、计算电磁学等诸多学质量的产品多次赢得业界各种荣誉, 科专业,而象飞机、船舶等大型工业产被世界各工业领域广泛接受,成为 品的设计对这几个学科专业都有强烈ASME、NQA 等20 多个专业技术协会 的耦合场分析需求。一般的CAE 软件所认可的标准分析软件。 通常都只能解决某个学科的问题,用现代CAE...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2018年27期
小学教学参考

追溯学术词汇 渗透知识由来——以几个易混淆的数学专业词汇为例

“加”与“减”,在数学中的含义与日常用语中的含义基本一致,但是“乘”在日常用语中意为“乘车”“乘坐”,而在数学运算中就成为“相同加数求和”的简写形式,两者相去甚远。为什么用“乘”表示相同加数的求和呢?下面,笔者结合具体词汇,谈一些类似的问题。一、“几何”与“方程”“几何”一词为明代学者徐光启与意大利传教士利玛窦首创,为什么用几何代表图形?主要有以下两个方面的原因:一是翻译英文单词Geometry时,发现这一单词本身含有测量的意思,而测量涉及求数据多少的问题,“多少”的古文为“几何”,属于意译;二是英文单词Geometry的前缀Geo,它的发音与汉语“几”的发音相似,所以“几何”糅合了音译和意译之长。也有观点认为,“几何”是意译自单词Magnitude,而Magnitude一词也含有测量的意思。由此可见,“几何”一词的来源与测量的关系密切。“方程”一词与“几何”略有不同。“方程”二字很难诠释“含有未知数的等式”的意思。在古汉语中,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《首都外语论坛》2016年00期
首都外语论坛

关于阅读与词汇积累的几点建议

学过基础法语的学生(相当于大学三年级学生),基本上能够进行一般的听说读写译,但要进行高一层次的语言活动,还有较大的困难。究其原因,主要是词汇量不够。这需要一定时间的词汇积累。关于积累词汇的方法,可以说众说纷纭,各类的词汇快速记忆法更是五花八门。这些词汇记忆法各有各的特点,但大多是为了应付各类的考试。对于以外语为专业的学生来说,只记单词的意思,而不掌握它的用法,是远远不能满足专业外语水平的需要的。要想使外语水平从整体上有较大幅度的提高,必须经过一定时间和一定量的原文作品的阅读。在获取知识的同时,不断积累和扩大词汇量,増加对所学语言的感觉,使学过的语言知识在阅读中得以融会贯通。我想在这里向大家谈几种通过阅读中扩大词汇量的方法:一要查字典,但不一定每个生词都查有的同学在读书时就像在学习精读课本,见到一个生词查一次字典,有的同学甚至还将生词抄写在笔记本上,试图记住这些生词。结果发现,除非每天都特意地背一次,否则头一天查过或抄过的生词第二...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中学生英语》2018年34期
中学生英语

巧用阅读,让词汇教学不再费力

在传统教学中,受到应试制度的影响,师生都不太重视词汇教学,无论是从观念还是从教学法上,都没有凸显词汇教学的重要性,而是习惯性采用“满堂灌”的讲解方式。在长期的运用这种讲解方式的过程中逐渐认同其节省课时、效果明确的“优点”,导致课堂氛围枯燥,学生能力难以提升,最终导致课堂效率低下。针对这一问题,教师要改善阅读教学,为学生提供良好的情境,让他们在活动中加强理解,扎实地掌握词汇。1.兴趣——转变观念,激发热情在当前词汇教学中,普遍存在学生兴趣低下的问题,分析原因,主要有三点:第一,教学方法单一,词汇教学按部就班地遵循“讲解——朗读——背默”的模式;第二,局限于文本内词汇的教学,忽视学生词汇量的提高;第三,学生缺乏记忆方法,时间一长学生就容易遗忘,导致词汇学习效率低下。针对以上问题,教师要从根源解决,转变观念,充分调动学生的积极性,让学生在兴趣的驱动下积极学习词汇。这一过程中,笔者会运用文本,以阅读教学为基础激发学生,在文本探究中渗透词...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2018年22期
学周刊

词汇深度知识及其在高三英语词汇复习上的应用

Nation认为,一个具体的词汇知识体系(Word knowledgeframework),包括词的概念意义、口头形式、书面形式、语法形式以及词语的使用频率和文体适当性,以及与其他词的搭配和联想。教师应把这八个方面的知识放到词汇的接受性和产出性这两个维度里来研究。这就意味着在高三教师在各个方面词汇知识的复习和训练中,既要注重学生对词汇的接受性,也要关注学生对此词汇的输出运用。因此,在英语词汇教学和复习过程中,教师不仅要帮助学生了解、熟悉和掌握词汇的概念意义,更要不断地帮助学生在各类词汇知识之间建立丰富的联系,包括词形、词义、句法、词的搭配和联想等等。联系建立的多少,决定学生词汇习得的程度,联系越多,学生词汇习得程度越深。因此,作为高三的英语教师,我们应该着力引导学生注重词汇深度知识的习得及运用。一、词汇联想记忆法语言学家道格拉斯对记忆的过程做了一个形象的比喻:记忆就像往挂钩上挂东西,有意义的东西会被归类挂在一起;孤立的、死记硬背...  (本文共2页) 阅读全文>>