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郑松辉 优化设计“智多星”

郑松辉,1937年10月出生,航天科技集团公司第五研究院总体设计部研究员,硕士生导师,神舟飞船副总设计师。$$ 在飞船方案设计阶段,郑松辉主张飞船的数据管理系统应该使用总线结构,并组织有关人员进行调研和方案论证,最终确定使用某型总线,从而使飞船上的信息管理系统简单、可靠、功能强大。他还提出自动测试的观点,实现自动化测试。该方案的实施大大提高了测试效率,减少了劳动强度,并在飞船上首次采...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2017年08期
数学教学通讯

基于《课标》理念的初中数学校本作业优化设计初探

问题的提出众所周知,学生的“作业”往往被分为“课堂作业”和“课后作业”,“课后作业”一般在家中完成,因此常常称为“家庭作业”.课后作业一直以来都是学校教育教学活动的重要组成部分,被看作是一项有价值的教育手段,是教学过程中必不可少的环节,是巩固知识、形成技能、反馈教学效果、调整教学策略的重要手段,是课堂教学的补充与延伸.我国古代教育家孔子就提出了“温故而知新”的教育理念,说明了重复、复习知识的重要性,因此课后作业对知识的巩固有着重要的作用.然而,传统的课后作业,除了教科书上的课后练习外,主要还是以教辅材料为主.但教辅材料面对的是绝大多数的学校和学生,学校与学校之间、学生与学生之间均存在很大的差异.况且,传统的数学作业形式单一,内容枯燥,缺乏吸引力;更有一些教师利用网络的优势,不分青红皂白地下载所谓的名校作业,一股脑儿抛给学生,使得学生的作业量加大,有量无质;作业没有弹性,缺少层次性,致使学生完成家庭作业的态度不够积极,甚至对家庭作...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年07期
文教资料

术科生高考政治高效复习导学案优化设计浅探

高考复习导学案将高考考试大纲、考试说明、教材、教学设计等有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中“教”与“学”,既发挥了学生的主体作用,又体现了教师的主导作用,有助于大大提高课堂教学效率。在高三高考政治复习备课中,设计制作导学案是必不可少的。在每年高考大军中有一类特殊群体,即术科生,他们既要参加省的专业联考、高校单独组织的专业考试,又要参加普通文化高考。在目前的高考体制下,术科生在高三阶段往往先全力冲刺专业考试,然后全力冲刺文化课考试。术科生的备考策略使文化科高考复习备考仅三个月左右。给术科生制定独特的高效复习导学案优化设计,提高复习效率,对提高政治成绩至关重要。结合近几年的从教经验,我谈谈术科生高考政治高效复习导学案优化设计。一、术科生高考政治高效复习导学案优化设计的原则和要求1.基础性原则。高考政治的复习中仍然要注重基础知识,不能好高骛远,只有打好基础才能提高综合能力。术科生因专业学习投入大量时间和精力,平时学习过程中基础相对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年03期
文教资料

如何优化设计小学中年段语文家庭作业

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求,教育观点相对落后、内容方法比较陈旧,中小学生作业负担过重,素质教育推进困难。在近二十年中,随着语文课程改革的不断深化,小学生作业负担重已逐渐演变为社会关注的热点问题。然而,在小学语文教育教学改革中,专家、学者和一线教师大多将重点放在多课堂教学的改革中,对家庭作业的优化设计关注度不足。传统的家庭作业形式单一,不能有效地配合教学改革,甚至可能牵绊教学改革,导致学生家庭作业负担繁重,事倍功半。在实际教育中,小学语文家庭作业尤其是中年段语文家庭作业的设计仍存在许多不科学的因素,使得学生负担大、效率低。因此,笔者结合实际教学经验,应对小学中年段语文家庭作业优化设计进行探索。一、小学中年段语文家庭作文的现实问题家庭作业是语文教育中必不可少的一部分,是课堂教学的补充和延伸,是巩固课堂知识的重要手段,能够进一步促进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年12期
中学生物教学

浅谈合作学习中的任务优化设计

合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式,它不仅能把小组成员的不同思想进行优化整合,以群体智慧来完成任务,还能促进学生积极主动地参与任务,设法把自己的见解通过语言和动作表达出来,促进学生人格的健全发展。在合作学习中,教师只有对任务环节、任务内容、任务难度及任务组织进行优化设计,才能使学生在愉悦的学习环境中,通过完成较少的任务,获取课程的精髓,获得最优的发展。也只有这样,才能更有效地促进学生开展合作学习。1 任务环节上,设置清障复习,使学生有能力开展合作学习合作学习一般是在学习者自主学习之后,再进行合作交流与学习评价。如果之前所学的相关知识没有掌握,学生自主学习时就难以越过知识障碍,合作交流时也无法发表自己的见解,从而导致合作学习终止。因此,设计合作学习任务时,应先设置清障⑴复习,让学生将已学的支持性知识弄懂弄通,为新任务的完成扫清障碍,使学生有能力开展合作学习。例如,在学习“减数分裂”一节时,对于减数分裂过程中的染色体行为,细...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学月刊·中学版(教学参考)》2017年09期
教学月刊·中学版(教学参考)

“相对运动”教学逻辑的优化设计

笔者运用逻辑化处理策略对人教版高中物理教材《物理》必修2(第三版)中第五章第一节“曲线运动”教学内容进行处理的过程中,发现教材编写逻辑以及实际教学逻辑存在问题,认为教材和实际教学中把曲线运动的合成分解和“相对运动”混为一谈不妥,建议将第五章第一节“曲线运动”中“运动描述的实例”删除或后置运动描述的实例”实际上是对“相对运动”的研究相对运动”是学生形成运动观不可或缺的内容.笔者建议将其删除,只是基于对该内容相对高中学生的难度的一种考量.如果从物理核心素养视角、知识内在逻辑和学生认知规律角度考量,建议将该内容后置,置于平抛运动之后,或者置于章末.本文探讨后置之后,关于“相对运动”教学逻辑的优化设计.一、“相对运动”教学逻辑的优化设计(一)创设情境展开探究同桌两人为一小组,每组发一张探究学案.学生经历分组合作探究过程,教师巡视.探究学案内容如下.情景:如图1所示,雨点以nMm/s的速度竖直下落,小明正以ft=3m/S的速度向东跑.问题...  (本文共5页) 阅读全文>>