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严要求 细关照

小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期,培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是至关重要的。$$制定细则 规范行为$$培养学生良好行为习惯,首先必须让学生对道德、行为有一定的认识,良好行为训练,要在一定认识的基础上进行,才能产生自觉动机,取得好的训练效果。我把开学的第一周定为常规教育宣传周,第一节课定为常规教育课,向学生宣读校规,提出新学期的具体要求、新希望和要达到的目标。并根据本班的实际情况,制定细则,如:上下楼梯靠右行,不在校园内奔跑、追逐,不乱扔果皮纸屑;按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不拖欠,课余时间多看课外书籍;同学之间应该团结友爱,不许打架、斗殴等,注意让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去做,使他们更清楚地明辩是非。$$严格要求 细心关照$$“严明的纪律是学习的保证”。没有严明的纪律就没有良好的学风和班风,而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。对学生应“严中有爱,爱中有严”,我明确地告诉学生必须遵守...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 潮州日报2007-09-13
《教育革新》2015年12期
教育革新

幼儿园常规教育的新思考

幼儿园的常规教育是一个塑造人的教育。这就要求教师在进行常规教育的过程中把孩子的发展放在第一位。一谈到常规教育我们常常首先想到的是有利于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序。这是幼儿园保教工作的需要,也是幼儿自身安全的需要,因为只有在一种安全,和谐,有秩序的环境中,教师才能轻松,心情愉快地工作,才有可能充分地发挥自己的聪明智慧,提高教育教学的效益。所谓幼儿园常规教育则指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点,需要,以这些标准,法则或习惯为教育内容对幼儿实行教育的过程。常规教育对幼儿的行为有一定限制但并不是把幼儿管死,要教师应该用人文主义的精神和生态发展的眼光来重新审视和反思常规教育。一、当前常规教育中存在的主要问题常规是关于纪律与秩序的规则,常规教育就是日常规则的教育。常规教育是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育,规则只是一种手段,并不是最终目的。目前,幼儿园的常规教育主要存在以下几个方面的问题:1.以管理为目的。一提到“常规教育”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2018年94期
考试周刊

浅议幼儿园常规教育存在的问题及对策

常规教育对于幼儿园班级保教秩序的形成及幼儿自身的成长,都具有重要而现实的意义。然而,在当前幼儿园的常规教育培养中却存在着一些问题,值得我们思考:一、教师对常规教育研究不深入,教育观念滞后在当前农村的许多幼儿园,由于幼儿教育观念的落后,还一直运用着传统教育中的所谓“常规教法”。这种常规教育无论是一些要求、内容还是教学方法都有严重的僵化、过时和刻板化了。例如:上课不允许孩子乱讲话,手要放后面,做任何事听老师的指挥(喝水、如厕),对于教师的要求,只有“必须”没有“为什么”,只有“你应该”“你不该”,对于话多的孩子教师总是检查,千方百计想法控制这名孩子,对于课堂上抢话的孩子,肯定会遭到老师的斥责。幼儿教学大纲规定:“幼儿园教育必须尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。所以教育的目的便是解放孩子的心灵,而不是在一种强制、压制、强迫中使孩子服从教师。强制、压制不但使儿童心灵得到了压抑与封闭,最重要的是儿童的心理会逐渐麻木...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广州广播电视大学学报》2017年06期
广州广播电视大学学报

对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究

常规教育虽然是个老话题,但它是幼儿园各项活动能否顺利开展的先决条件,在日常中,教师们对培养幼儿常规习惯的认识经常会产生分歧,到底怎样的常规才是我们所追求的?俗话说:“没有规矩,不成方圆。”3-6岁的儿童在生理、心理方面的发展很不成熟,经验能力也很不足,他们在幼儿园的生活质量与生存状况,很大程度上取决于园内教养工作综合的质量,尤其是班级保教人员的护理和引导水平。因此为幼儿制定常规并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的行为习惯。教师也会因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。所以,常规培养是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。一、关于对幼儿园常规教育的理解班级常规的含义是什么?常规,顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,教师就如何帮助和引导幼儿,以保证幼儿在园的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《华夏教师》2017年09期
华夏教师

再谈幼儿常规教育

随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的深入学习和实施,幼儿园越来越重视为幼儿营造身心愉悦的精神氛围,重视培养幼儿的自主性,但是在此过程中也出现了一些“摇摆”现象,特别是教师面对“培养自主”和“培养习惯”两大话题时不知如何把握分寸,甚至在“发展幼儿的自主性”思想的指导下,偏激地走向了无视或否定常规教育的对立面,认为一旦让孩子进行类似排队、坐定的活动就是“剥夺了孩子的自由”“限制发展孩子的自主性”。我们不禁要问:难道为了发展孩子的自主性,就可以无视纪律?无视规则?更无视常规教育的必要了吗?其实不然,幼儿园一日生活中不仅有生活活动、还有学习活动、游戏活动,这些活动无不需要建立起科学、有效的规范来保证各类活动的开展,因此,作为教师要科学对待幼儿常规教育。一、建立常规,要从工具性向运用性转变课堂纪律作为幼儿教学文化的重要构成,大致可以将其划分为制度文化因素,没有制度作为手段,课堂文化难以形成,也就难以繁荣和发展。通常情况下,幼儿园的纪律被称...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教师》2014年S2期
中国教师

“让音乐说话”——幼儿园常规教育模式之创新

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:节中去,自觉地习得良好习惯,促进幼儿中、学习中、休息中都能感受到音乐的美,“根据幼儿需要建立科学的生活常规,科全面和谐健康发展。还帮助教师建立班级让幼儿在轻松、优美、欢乐的音乐中,自学、合理地安排和组织一日生活”。俗话说常规,激发工作积极性,提高工作效率,觉的整理玩具、洗手、进餐、睡眠、入座、“没有规矩,难成方圆”,幼儿园“规矩、有效地推进教育内涵发展和幼儿素质教学习、游戏,每个环节做到不乱有序。方圆”就是指幼儿园一日活动的良好常规。育,提升幼儿园办园品位。2.“让音乐说话”,让孩子建立了规则幼儿园常规教育是幼儿从家庭进入集体生三、“让音乐说话”常规教育模式的概意识活的第一个必修课,也是教师有效组织幼念界定在音乐提示下,孩子们自然而然遵守儿一日活动的基本功。所谓的“让音乐说话”就是将音乐渗常规规则,幼儿在遵守规则的生活中,自一、创建“让音乐说话”常规教育模透到幼儿园一日活动的各个环节中去让幼发...  (本文共1页) 阅读全文>>