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信息技术教育教师应具备的基本素养

教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。笔者认为,合格的信息技术教育教师必须具备以下基本的素养,并将这些素  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 潮州日报2009-05-18
哈尔滨师范大学
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我国现行中小学教师专业标准改进研究

自古以来各国都有对于教师标准的关注,但对于教师“专业”标准的研究则是在教师专业化研究背景下展开的。到20世纪80年代教师专业标准形成了自己的研究领域。我国对教师专业标准的研究起步较晚,是在21世纪初开始的,但发展较快,研究成果在数量上和质量上都取得了初步的成绩。特别是2012年我国正式颁布了幼儿园、小学、中学三个教师专业标准(试行),提出幼儿园及中小学合格教师专业素质基本要求,正式开启了教师专业标准改革之路。这里选取了中小学教师专业标准作为研究对象,通过对国内外教师教育发展的历史的梳理与比较,分析探求教师质量保障体系的核心要素——标准,并寻找教师“标准”发展的历史逻辑及现实规律,探求专业化背景下我国中小学教师专业标准的理论基础及完善策略。研究中采取了文献研究法、历史研究法、比较研究法和调查研究法。搜集了我国自1896年开始至2019年的我国关于中小学教师标准相关的大量文献资料和研究成果。比较借鉴了法国、德国、日本、美国的教师标准...  (本文共260页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学政治教师信息素养研究

随着教育信息化的发展,提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。教师具备较高的信息素养不仅可以推动教育信息化的进程,也可以成为教师自身专业化发展的强大助推器。随着新课程改革的的不断深入与教育新形势的发展,必须增强中学生思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。中学政治教师只有具备较高的信息素养才能主动适应教育新形势的需要,才能将信息技术与高中政治课程进行有机的整合,才能进行教学创新与改革,切实提高教学水平,培养出适应新形势社会所需要的人才。本文共分三个部分,首先,研究中学政治教师应具备的信息素养,以及研究政治教师信息素养的必要性。接着,对个案学校政治教师的信息素养现状进行调查与分析,发现目前影响中学政治教师信息素养问题的因素主要在学校和教师这两大层面。最后,结合中学政治教师信息素养状况中存在的问题及原因分析,提出了提升中学政治教师信...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

专业化:中学教师职前教育研究

随着社会的发展,对中学教师的培养面临着来自教师专业化理论的发展、基础教育改革及学生就业困境加剧所带来的挑战。为了培养适应社会和基础教育发展需要、达到专业化水平的中学教师,对中学教师职前教育进行改革是当务之急。在教师专业化理论的指引下,如何对中学教师职前教育进行系统全面的研究已经成为当前教育领域的一个重要课题。本文的研究目的即是在教师专业化的价值立场中,运用系统论方法、国际比较方法、文献研究方法、访谈方法等多种研究方法,分析发达国家的中学教师教育实践的特点,剖析我国中学教师职前教育在培养目标、培养模式、课程设置、资格认证等方面存在的问题,从宏观和微观两个层面进行深入细致的研究,并给出具体的改革对策建议。本文第二章对教师专业化的理论、中学教师的专业发展特点以及中学教师应具备的专业素养结构进行了系统梳理和分析。首先从分析教师职业的专业性入手。以社会功能、专业资质、专业制度这三个方面的标准来衡量,教师作为一种专业性职业的确定性毋庸置疑。...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中小学教师信息素养研究

当代教育正经历着一场伟大而深刻变革。这场变革最为直接的动力是二十世纪八十年代以来迅猛发展的信息技术。信息技术为教育提出了人才培养的新目标与新要求,同时也为达到这一目标提供了新的思路与工具。如何更好地利用信息技术实现为信息社会培养合格公民的目标是目前教育发展所面临的重要挑战。国际组织与世界各国学者从实践中发现,在这场教育变革中,中小学教师的信息素养至关重要。只有通过中小学教师信息素养的不断提升,才能完善其知识结构、增强其教学能力、实现其专业发展,有力推动教育信息化进程,最终培养出符合信息时代要求的合格公民。本研究从探究教育与信息技术的关系入手,分析当代信息技术推动教育发展的可能性与必然性,并以教师专业发展理论为基础,探究信息时代教师专业素养的重构以及信息技术支持教师专业发展的路径。在对国内外教师信息素养理论与实践探索进行回顾与借鉴的基础上,研究从构成、特点、内容框架、发展路径与影响因素等方面对教师信息素养进行理论探究,并通过全国范...  (本文共273页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

美国高等特教专业学生辅助技术素养培养模式研究及启示

辅助技术是身心障碍者补偿功能、独立生活、融入社会的重要手段,在生活、医疗、教育、就业等方面帮助他们克服身心障碍、提高生活独立性、提高生产力从而提升生活品质。而在特殊教育领域中,由于教育对象存在的种种障碍,实施教育的过程困难重重,必须应用合适的辅助技术弥补他们的功能缺陷,为其创造平等的教育条件和无障碍环境,帮助他们超越自身条件的限制,提高他们在学习和生活中的独立性和参与性,使其学会技能、掌握知识、更好地融入主流社会。特殊教育教师的辅助技术素养直接影响到辅助技术在特殊教育领域应用的实施,特教专业的学生作为未来特殊教育师资的主力军,只有具备一定的辅助技术素养才能在日后从事特殊教育教学中充分发挥辅助技术的优势,支持并促进特殊学生的学习。因此,如何发展高等特殊教育专业中的辅助技术教育,培养学生的辅助技术素养,以提高辅助技术在特殊教育领域的应用是目前亟待解决的问题。在美国,辅助技术在特殊教育中的应用十分普遍,并有《辅助技术法案》、《康复法案...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>