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英语教学中的健康教育

健康是人生的第一财富,健康的精神寓于健康的身体。青少年的健康有待社会、学校、家庭共同呵护。我们所指的健康应包括生理健康和心理健康两个方面的内容。只有身体和心理都健康的人,才称得上是一个真正健康的人。因此,学校教育必须研究和重视教育的健康问题,使发展中的学生身体、心理都处于良好的状态。那么,作为英语教师在教学过程中,应做好哪些健康教育工作呢?本人认为:$$    一、英语教学内容要健康。首先,教师授课的观点要正确健康。要深入钻研教材,认真领会教材内容极其蕴意,准确施教。不能错误传授,更不能渗入个人错误的观点和意见,以免影响学生的心理健康。英语教师所授课内容与国外的传统、习惯、信仰等相联系,教师要正确分析和对待,取其精华,去其糟粕,扬长避短,向学生传授国外对我们有用的东西,以便学生将来能学以致用——用学到的知识和技术为国家作贡献。不能崇洋媚外,造成对学生的误导。其次,教师授课时所举例子的内容要健康。对那些带有歪曲人生哲理,迷信、个人...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 潮州日报2009-05-28
上海外国语大学
上海外国语大学

生态学视角下大学英语教学研究

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。”在这一精神的指导下,各校纷纷利用计算机多媒体等先进的教学手段,加快大学英语教学的信息化、网络化和科学化的进程。以计算机网络为核心的信息技术逐渐成为大学英语教学的重要组成部分,改变着传统大学英语教与学的环境、师与生的关系,极大地推动了大学英语教学的发展,取得了令人瞩目的成绩。另一方面,各高校在推行新的大学英语教学模式中也逐渐暴露出一些问题,引起了广大专家、学者的重视与研究,其中不乏真知灼见。然而多数研究都是围绕新教学模式进行的实验和探讨,较少有研究关注大学英语教学改革中出现的问题,更鲜有研究去探求问题产生的根源,因而也无法提出切实可行的解...  (本文共213页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

中学英语教学中人际交往能力培养的研究

当前经济发展的一体化、全球化,决定了当今社会所需的合格人才要具有国际意识、创新精神、人际交往与合作的能力。面对社会对所需人才的标准日益立体化,教育关注的内容已经从单一的知识的传授转向全面注重人才在知识技能方面的均衡培养、能力素质方面的全面提升以及个性心理方面的和谐发展。随着基础教育课程改革的不断深入,中学英语教学强调要在掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的同时,培养学习兴趣、学习习惯和交际策略,陶冶情操,渗透积极的人生态度。中学生正处于生理、心理发展关键的转型时期,人际交往能力的培养对其今后的发展有着深远的影响。英语本身是交际工具的这一学科特点决定了英语知识学习与人际交往能力的不可分割性。与以往孤立的对学生进行显性的单一的“思想品德”教育相比,将情感、态度与人生观、价值观的教育融合于英语课程背景之下,在中学英语教学中合理的进行人际交往能力的培养,教育过程更为轻松自然,更有利于促进对学生人际交往能力的提高。本研究以年龄与发展...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《海外英语》2018年09期
海外英语

高校英语教学中心理健康教育研究

随着近年来我国社会科学技术快速发展,人们的健康观念也逐渐转变。21世纪初,学术界就人体健康做出了详细论述,研究表明人体健康应分为心理意识和身体机能两方面,单纯重视身体机能方面的健康是片面的,在个体教育机制中必须融入心理健康教育内容。在新课程理念引导下,我国教育理念已经从德、智、体、美个体全面教育理念转向了素质化培养,旨在促进学生在文化知识学习过程中,健全行为意识,具备身体和心理双方的素质。作为一名高校英语教育者,在教学实践中,更应该注重学生综合素养和社会环境适应能力的培养,应当在课堂教学、实践教学、思维意识方面给予学生情感关怀,让学生具备较强的意志品质和情感受挫能力,能够全面适应生活和学习带来的挑战。1高校英语教学中融入心理健康教育的必要性在素质化教学理念引导下,提高大学生的英语运用能力和语言基础素质已成为当前高校英语教学改革的主要目标。为了促进大学生具备较高的素质,适应现代知识经济社会的人才需求,老师根据学生的行为决策特点及认...  (本文共2页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

西班牙幼儿英语教材的活动设计研究

国际新课程改革浪潮下,世界各国十分重视语言的学习和多样化发展。20世纪90年代,欧盟提出MT+2语言发展框架(Mother Tongue Plus Two),并指出了早期教育发展多样化语言的优势和可能性。不同于其他国家作为事实课程、缺乏行政法律赋权及保障的状况,幼儿英语教育在西班牙是作为法定课程而设置。西班牙政府十分重视早期教育中外语的学习,自20世纪90年代,西班牙国家学前教育法令中就规定要以实验的性质在学前教育的第二阶段(3-6岁)教授幼儿外语;新世纪尤其2004年以来,西班牙在新课程改革背景下相继颁布的国家学前教育法以及各自治区的学前教育课程文件都明确指出在学前教育的第二阶段要开设一门外语课程,英语则因其在国际社会交往中使用的普适性而成为西班牙幼儿外语课程的首选。西班牙为期不长的幼儿英语教育发展历程中,经历了孕育、试验和发展三个时期。1978年西班牙民主《宪法》颁布到1996年国家学前教育法令赋权实验性质的幼儿英语教育的开...  (本文共390页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

教师积极情感在初中英语教学中的作用研究

英语学习的效果除了涉及一些客观因素外(如学习的环境、学习者自身的天赋、教师的教学水平等),还涉及教师本身的情感因素。在教学中,教师情感因素起着或促进或阻碍的作用。在英语教学中,教师积极、愉悦、热情、机智、健康的情绪能促进学生对语言知识的理解和掌握,提高其综合运用语言的能力;而消极、易怒、暴躁、敏感、专横的情绪则会导致学生厌学,使其产生强烈的挫败感和抵触情绪,严重影响学生的学习效果。因此,教师情感在英语教学中扮演了十分重要的角色。而初中英语学习是系统英语学习的初级阶段,也是至关重要的一个阶段。因此,教师在英语教学活动中应充分发挥自身情感的积极作用,才能创造良好的教育教学环境,才能更有效地激起学生学习的积极性和兴趣,促进学生各项认知活动的健康发展,培养学生自主学习的能力以及创新能力,从而取得良好的教学效果。从二十世纪七十年代起,人本主义教学理论就开始关注情感在语言学习中的作用,克拉申在其著作《输入假说:理论与启示》中的“情感过滤假说...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>